核心素養視角下提升小學生數學能力

曲鳳華

在九年義務教育背景下，小學數學教學一直是一門十分重要的基礎學科，而小學數學教學務必要緊跟時代發展，尋求適應當前教學環境的教學方式，而核心素養的要求恰恰符合時代教育的要求。因此，在數學教學中，教師要從核心素養視角出發，對學生進行適當引導，從不同方面考察學生的能力，取長補短，將學生的短板有針對性、有目的性的進行糾正，從而提高學生的數學學習能力，提高小學生的數學水平與應用能力，培養學生綜合素養。

核心素養解讀

核心素養指讓學生在全新的環境下通過創新與邏輯思維來解決具有挑戰性、創新性問題的能力。基于核心素養視角下的小學教學，即指培養學生能夠通過新的思考問題的方法與角度去適應當代社會，培養具有創新思維的人才。

核心素養對學生學習的意義

核心素養的提出有助于學生數學能力的提升 在小學數學中結合核心素養，讓學生能夠更加全面地認識數學，在數學中學會基本的解題技巧，提升學生的數學思維能力、觀察能力、解析能力，通過基礎教學，再加以拓展，讓學生自主發揮，以達到培養學生自主學習思考、自主總結與反思的能力的目的，通過在教學中融入核心素養思想，以提高學生對數學基礎知識認識及基本解題技法，同時將所學知識能夠綜合運用起來，將所學運用到生活中，從而為以后步入社會打下堅實基礎。

將數學知識運用于生活，提高學習興趣 核心素養下的小學數學教學不僅能夠提高數學學習質量，更能夠讓學生自主將所學運用于生活，從而實現數學教學的真正價值。通過核心素養的核心思想，指導學生自主學習，為數學建立起更加系統、完善的數學學習體系，讓小學數學教學內容更加適用于學生;依據學生的思維來制定教學計劃，并在教學中培養學生的整體思維及空間概念，讓學生能夠把握全局，通過數字來分析、解決問題，讓學生感受到數學的實用價值，從而激發學生學習數學的積極性和興趣，從而提高數學學習效率。

核心素養下的數學教學策略

構建真實的問題教學情境 數學來源于生活，而數學生活中也時常需要運用到數學。在小學教學中，教師的教學不應將數學與生活相互獨立開，應當為學生構建正式的教學情境，讓學生在生活中發現數學，感受數學，讓學生能夠設身處地的思考數學問題，將學生置于不同教學情境中進行核心素養的培養，讓數學的作用在生活中充分發揮出來，從而讓學生能夠真正感受到數學的魅力與價值所在。所有學習的目的是為了能夠讓自身的身心得到愉悅，充實自己的思想，確定自己的意志，鍛煉生活的技能與常識，而小學階段是學生身心成長，確立人生目標與個人意志，世界觀、人生觀形成的關鍵時期。在小學時，必須做好學生的思想教育工作，端正學習態度，正確認識數學，才能夠讓數學運用于生活，以提高學生的綜合素質與學習能力。

培養學生學習興趣 興趣是最好的老師，在學生學習中，興趣能夠在很大程度上促使學生積極學習，而小學教學更需要注重對學生學習興趣的培養，在基礎教育中，尤其是數學教學中，更需要培養學生對數學的興趣，讓學生發現數學的奧妙，讓學生感受到數字與數字之間的聯系，使其能夠在不斷學習與探索的過程中發現問題，提出疑問，學會用數學知識解決問題，增強學生學習的主動性。同時，教師可以在數學課堂中設置問題，讓學生自主思考問題，鼓勵學生積極踴躍的發言，并對學生給予鼓勵與指導，以培養學生的自信心與挑戰心，從而增強學生學習興趣，促使其主動學習。通過數學學習興趣的培養，讓學生能夠積極投入數學學習，將注意力集中在數學學習上，在生活中發現多種多樣的數學知識，通過數學解決問題，為學生能夠解決以后生活中的問題提前做好準備。

倡導多樣化學習方式 對于今天的中國，多元化學習在教學中起著重要的作用。通過在教學中融入多元化元素，引導學生感悟當今社會的多樣性，在學習過程中獲得啟發。教師可以通過設置多種多樣的情境，引導學生對問題進行思考，對事物進行觀察與理解，從而更加準確、直接地認識數學。通過創設良好的氛圍，讓學生在這樣一種學習氛圍中獲取豐富的知識，讓其對數學的認識更加全面，在不斷的學習與積累中進步，以學生的思維方式與適合學生學習能力的教學方式，以最簡單、最生動的方式將知識呈現給學生，從而讓學生理解書本知識，通過視、聽、語言、觸覺、氣味等感知讓學生理解數學對生活的影響，讓學生知道生活處處有數學。

培養學生良好的學習習慣 數學學習是環環相扣的，知識與知識之間往往相互聯系的十分緊密，因此學好數學必須打下堅實的基礎。而良好的數學基礎離不開良好學習習慣的培養。教師在課前，需要為學生布置預習任務，在當堂教學過程中，深入對知識的講解，深化學生對知識的記憶，讓學生對知識理解的更加透徹。而在課后作業中，需要指導學生學會總結錯題，歸納題型，從而避免再遇到同樣的錯誤，通過階段性的復習與總結，歸納所學的知識結構，讓學生能夠更加全面地掌握所學知識。這一學習與復習過程中，同樣培養了學生堅韌的意志與耐心，讓學生養成良好的學習習慣，促使學生更加高效地學習，提高綜合素質。

（作者單位：遼寧省沈陽市和平區沈陽鐵路第四小學）