淺談對學生進行心理健康教育的必要性

劉顯連

內容摘要：國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確地指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確指出心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。據大量的調查數據顯示：10%～20%的中小學生已存在類型各異、程度不同的心理障礙。因此，加強學生的心理健康教育，有效地解決心理問題，是現代教育發展的必然趨勢。可見，對學生進行心理健康教育的重要性。

關鍵詞：焦慮?????抵觸情緒?????攻擊暴虐????重要

根據我十多年班主任的工作經驗和我校近年來開展心理教育課的情況，我談談對學生進行心理健康教育的個人看法。

一、學生出現心理行為問題的危害

伴隨著我國社會經濟的飛速發展，學生的心理也面臨不斷的調整和適應過程。目前大多數學生的心理是健康的，他們樂觀開朗，積極進取，有良好的人際關系和適應能力。但是也有相當一部分學生的心理健康狀況不容樂觀，他們焦慮不安，抵觸情緒強烈，受挫能力低等。

（一）學業負擔過重，家長和老師期望過高以及人際關系不和諧導致學生焦慮不安

社會競爭越來越激烈，家長擔心自己的孩子被淘汰，想盡辦法為自己的孩子“充電”，讓他（她）成為多才多藝的人，希望在競爭中多張底牌。這樣一來，這些學生除了課內學習還要學習一些自己不感謝興趣的“琴棋書畫”。

我任六年級已多年了，因為要升中學，學生學業負擔比其他年級重多了，平時各科作業就多，假期就更多，所以一些學習成績差的學生根本應付不過來，干脆什么都不做，上課睡覺，課后招惹其他同學。如果是在學校住宿?，有時也不顧學校規定，偷偷溜出校園去玩。

（二）過于寵愛而不被尊重，不被理解往往讓學生產生強烈的抵觸情緒

當前的孩子可以說聚寵愛于一身，不用干家務活，不用干農活等，自己想要什么，家長都盡可能地滿足。久而久之，他們沒能養成良好的行為習慣及學習習慣。在家長強勢的教育下，面對已具備自己的認知和尊嚴的十多歲月孩子，家長乏力，無奈。因為他們跟你對著干，已產生強烈的抵觸情緒。

我班有個學生叫周鳳鳴，在我剛接手地，他是個樂于幫助老師干活又聰明的男孩。擔任班干的半個學期都很盡職盡責，沒想到，期中召開家長會后就慢慢地變了，對什么事都不上心。找其談心，但每一次他都一副厭煩，不愿聽教的樣子。后來找其家長了解情況，才知道他家庭關系復雜。他對自己的母親非常反感，抵觸情緒強烈。雖然我與其家長努力了半年，但他的態度和精神面貌沒有得到明顯的改善，真是可惜了這么一個孩子呀！

（三）不幸福遭遇，處處受挫讓學生產生攻擊、暴虐的傾向

俗話說：惱人富貴，嫌人窮。生活在農村的應該深有體會，貧窮家庭孩子受人白眼，也常受欺負。慢慢地為了保護自己或是表現自己就奮起反抗等。

我班有個學生葉際林，開學沒幾介星期就跟人打架斗毆。此后，他隔三差五就打一場架。經了解：他父親在他八歲時就死了，剩下體弱多病的母親和大自己兩三歲的姐姐相依為命，常受到鄰里孩子的白眼，欺負。他告訴我：只有我比他們更狠、更兇，我才不會受欺負。

當然，以上所述是極個別現象，但是一個班幾十人，如果有學生出現個心理障礙，沒及時得到疏導;或不能正確地認識自己，調節自我心理。不知這樣的情況會對學生造成怎樣的傷害？

二、學生心理健康的重要

隨著形勢的發展變化，從特定的校情出發，遵循“面向21世紀的教育的終極目的應是培養公民的健全的人格”的理念，學校把“培養有健全人格的人”作為教育之本，逐步形成了具有武漢中學特色的“人格教育”理論及模式。?學校實施的人格教育，是以馬克思主義關于人的發展學說為指導，以培養學生健全人格為宗旨，以“樸誠勇毅”為特征，以素質教育為目標的一種教育理念。——這是王才建在學校黨建與思想教育（下半月）2005年第10期中發表的文章《培養學生健全人格——武漢中學探索實施人格教育寫真》中的一段話。

何為“健全人格”？我認為健全的人格是指具有相對正確的信念和世界觀，并以此為核心，具有相對正確的動機、態度、理想行為等;而具有健全人格的學生應該是熱愛學習、熱愛生活的人;應該是具有良好的自我意識、能正確認識自己、評價自己、接受自己的人。

（1）?學生心理健康，那么自信心就有所增強。對生活充滿希望，對學習有強烈的求知欲望。受到表揚，信心倍增，受到批評，也不喪失信心。如果因受到批評而“破罐子破摔”，不求上進，那就是心理上的一種扭曲。

（2）?學生心理健康，那么就具有面對現實的態度。他能夠正確地面對這個現實，反之，就可能采取逃避現實的做法。

（3）?學生心理健康，那么協作意識就有所增強。沒有協作意識的人，不能算作具有健康人格的人。

綜上所述，對學生心理健康教育是非常重要的，我們作為班主任的教師更應努力做到：表揚、批評適度，減輕學生的思想壓力，培養學生正確認識自己，認識別人的能力。總之，對學生心理健康教育應是全方位、多角度的，只有對學生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持學生心理健康，提高學生心理素質和綜合素質，逐步達到學會學習生活，學會做人的目的。一顆“健全人格”的心靈會使學生學習起來更加事半功倍。

參考文獻：?心理健康教育C證教程????曹梅靜?主編

?學校黨建與思想教育（下半月）2005年第10期????培養學生健全人格——武漢中學探索實施人格教育寫真?作者：王才建