藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

錢楊

摘要：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展產(chǎn)生了許多新型的教學(xué)資源和教學(xué)工具，當(dāng)前教育領(lǐng)域正在朝著在校教育與面授相結(jié)合的方向發(fā)展，這些內(nèi)容和發(fā)展方向同時(shí)也為高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)帶來一些啟發(fā)，能夠?yàn)榫唧w教學(xué)提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。本文主要探究以藍(lán)墨云班課平臺(tái)為主的混合式教學(xué)模式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要分析藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵、藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的應(yīng)用意義、藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用，包括通過消息推送布置預(yù)習(xí)任務(wù)、結(jié)合教學(xué)資源開展教學(xué)互動(dòng)、分享資源和進(jìn)行布置批改作業(yè)等，通過有效運(yùn)用提高高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課平臺(tái);混合式教學(xué);高職有機(jī)化學(xué);預(yù)習(xí)任務(wù);教學(xué)互動(dòng)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的技術(shù)支持下，以及在教育教學(xué)市場(chǎng)的需求背景下，產(chǎn)生了一些教育教學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新工具，其中藍(lán)墨云班課平臺(tái)就是其中的一種。在傳統(tǒng)的高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，由于教師教學(xué)理念落后、教學(xué)資源不足和教學(xué)方式單一等原因?qū)е聦?shí)際教學(xué)效果不佳;教師根據(jù)有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以以藍(lán)墨云班課平臺(tái)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)混合式教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵

藍(lán)墨云班課平臺(tái)是由藍(lán)墨科技制作的一種移動(dòng)教學(xué)助手，是一種在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下、運(yùn)用智能手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋的互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái);其中既含有輔助教學(xué)工具、又含有輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，學(xué)生可以借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，免費(fèi)觀看各種學(xué)習(xí)視頻。教師可以運(yùn)用此平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)，運(yùn)用它的相關(guān)功能實(shí)現(xiàn)推送消息、制作和搜集課件、應(yīng)用視頻、布置作業(yè)和批改作業(yè)等，不受到時(shí)間和空間的限制，能夠更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更好實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)，提高教學(xué)效果。混合式教學(xué)模式是在線教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，教師可以結(jié)合藍(lán)墨云班平臺(tái)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，從而充分發(fā)揮在線教學(xué)與課堂教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)，有效地提高教學(xué)的效率。

二、藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的應(yīng)用意義

在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式，具有非常重要的意義：一是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師運(yùn)用此平臺(tái)為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、微視頻、學(xué)案等，幫助學(xué)生理解知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;二是能夠輕松管理班課，教師可以在智能手機(jī)、平板電腦和筆記本等多平臺(tái)上管理班課，比如可以輕松實(shí)現(xiàn)發(fā)送預(yù)習(xí)通知、搜集和分享學(xué)習(xí)資源、開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探討、管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況、布置和批改作業(yè)等[1，2];三是能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)的隨時(shí)開展，教師可以運(yùn)用此平臺(tái)實(shí)時(shí)地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、即時(shí)反饋和即可點(diǎn)評(píng)等，開展豐富多彩的互動(dòng)教學(xué);四是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)跟蹤和評(píng)價(jià)，教師可以運(yùn)用軟件的相關(guān)功能實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的計(jì)量評(píng)價(jià)。

三、藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）通過消息推送布置預(yù)習(xí)任務(wù)

在高職有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用藍(lán)墨云班課平臺(tái)創(chuàng)設(shè)混合式教學(xué)模式，首先是運(yùn)用平臺(tái)的通知和消息推送功能布置預(yù)習(xí)任務(wù)，從而為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置上，教師應(yīng)該結(jié)合有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制作或者引用相應(yīng)的課件和微視頻等，以此指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)[2]。

（二）結(jié)合教學(xué)資源開展教學(xué)互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用藍(lán)墨云班平臺(tái)創(chuàng)設(shè)多樣的混合式教學(xué)模式，主要是結(jié)合多媒體教學(xué)課件、微視頻等創(chuàng)設(shè)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、小組探討答疑、在線實(shí)時(shí)訓(xùn)練等多種教學(xué)模式，以此更好地吸引學(xué)生主動(dòng)參與到有機(jī)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，更好地提高有機(jī)化學(xué)課堂的教學(xué)效果[3]。

例如，在高職有機(jī)化學(xué)“含氮化合物”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合本課內(nèi)容提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)與探討答疑，運(yùn)用這些方式展開教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)效果。

（三）分享資源和進(jìn)行布置批改作業(yè)

教師還可以運(yùn)用藍(lán)墨云平臺(tái)分享各種各樣的有趣和生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，以及布置相應(yīng)的課后作業(yè)和進(jìn)行批改作業(yè)。例如，在“芳胺”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用藍(lán)墨云班平臺(tái)向?qū)W生端分享其氧化反應(yīng)、鹵代反應(yīng)、磺化反應(yīng)、硝化反應(yīng)的相關(guān)資源，并布置相關(guān)作業(yè)，待學(xué)生完成之后進(jìn)行線上批改作業(yè)，并給與學(xué)生及時(shí)的反饋，有針對(duì)性的推送學(xué)生作業(yè)中突出反映問題的解決方案，從而幫助學(xué)生完善有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中具有非常廣泛而深入的應(yīng)用，教師應(yīng)該在熟知藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵和重要的應(yīng)用意義基礎(chǔ)上，運(yùn)用其進(jìn)行消息推送布置預(yù)習(xí)任務(wù)、結(jié)合教學(xué)資源開展教學(xué)互動(dòng)、分享資源和進(jìn)行布置批改作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)更好的有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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