簡析小學科學探究活動中小組合作學習的有效性

張麗紅

摘要：科學課是一門以實驗為基礎的學科，科學動手實驗為學生認識科學知識提供了豐富的感性材料。本文結合實踐教學經驗，提出小組合作學習在提高小學科學課堂動手實驗中有效應用方法。讓學生把注意力放在科學課堂上，引發他們的探究熱情和學習興趣。讓學生掌握科學實驗的一般方法，讓學生明白科學實驗中要遵循的基本原則。

關鍵詞：小學科學;動手實驗;科學素養

引言：在小學科學教學中，教師不僅要讓學生開闊視野，同時也要培養學生的科學思維，更是要通過科學實驗的方式讓學生眼見為實。通過學生應用小組合作的方法親自體驗，來提高他們科學探索的欲望，提高他們的科學研究能力，讓學生親自做一些實驗，這樣可以更好地促進學生在課堂學習中的參與性，讓學生的智力得到開發，有效地培養他們的科學創新能力。

一、明確小組合作學習的方向，優化整個科學實驗過程

在小學科學教學中，實驗教學發揮的作用一定要明確，這樣才能在明確的實驗教學的目標指導之下，有效地開展實驗教學，對于小學生來說，他們能夠從實驗中直觀的觀察到實驗的整個過程，能夠通過實驗的現象去發現科學世界的奇妙，從而建立起來強烈的興趣。所以，實驗要實現什么樣的目的？要培養什么樣的能力，這些教師都要明確。要使學生明確實驗目的，教師本身必須明確實驗目的，深入研究實驗各環節，使每部分環節緊密圍繞目的進行，為目的服務。創新實驗的設計，讓學生們能夠在比較創新的以及經典的實驗操作過程中，發現更多神奇的科學現象，由他們身邊所經常看到的彩虹，水變成冰等實驗。與文化課程相比，學生對于可以動手的實驗課的熱情是很高漲的，但是由于小學生身心發育并不成熟，學習熱情就難以保持。因此，在小學科學課堂動手實驗教學中，教師應結合學生的童心特點，帶領學生開展趣味動手實驗，從而更好地保障小學科學課堂動手實驗的有效性。

二、通過小組合作實驗，培養學生的自主探究能力

素質教育的思想指導我們小學科學教學，要重點培養學生的探索能力，要讓學生在實驗的整個過程中，自主的去進行實驗操作，自主地去記錄以及發現實驗的過程和實驗的現象，自覺的根據頭腦中所提出來的一些問題進行一些資料搜集工作。所以，在實驗過程中，探究式實驗可以更好的提高學生的參與主動性，讓學生能夠在這樣的操作過程中，獲得科學探究能力的提高。多調動學生的參與熱情，讓學生們帶著一種競爭的氣氛，去進行實驗的學習，膽大心細小心謹慎的完成整個實驗過程，學生在其中思想品質方而也會獲得培養。當然，在小學課堂中，實驗的作用是非常大的，我們要在創新的基礎上將實驗課程上得更加高效，不斷的拓展學生的科學視野，讓學生們在老師的主動引導之下，積極地進行科學學習，為他們今后的人生選擇和未來發展都打下一個更好的基礎。

四、通過合作學習的方式來完成實驗學習

在學科學課堂上，要培養學生的競爭意識，也要培養學生的團結合作能力，要讓學生明白團結與競爭的關系，讓學生在合作當中去，掌握更多的實驗操作方法，明白團隊的力量。所以，在課堂上，教師可以把學生們分為不同的學習小組，在實驗操作的過程中，一個小組的同學固定共同來完成一個實驗的任務，在一個小組中，學生可以輪流來完成不同的責任，如有的學生可以負責記錄，有的負責準備實驗器材，有的負責整個實驗的過程，大家合理分工，共同配合，可以更加高效地完成整個實驗操作，而且彼此之間也可以互相檢查和監督，使得實驗過程的質量完成的更高。而一個小組的人數不需要太多，也不需要太少，一般3到5個人是最為合適的。因此，實驗儀器和設備準備的要比較充分，要符合一個班級所有學生的需要。

五、構建教學常規，規范實驗動手行為

在新課程標準推行過程中明確提出“要強化學生的主動性、合作性，故而這樣的小學科學課堂一定是“熱鬧”的，容易出現秩序混亂，將實驗當作游戲來玩。而在這個過程中，教師若是給予嚴厲批評，很可能會對探究氣氛造成影響。筆者通過調查研究發現，這是困擾很多小學科學教師的問題，并對動手實驗教學的有效性造成影響。對此，筆者提出的建議就是構建科學課教學常規，規范學生實驗動手行為。如在開課伊始，先教學生規矩，告知學生實驗不是游戲，實驗是有目的性的，觀察與思考是實驗過程中的重要任務;若是實驗出現問題或者疑問，可以退出，但是要舉手示意，切記不可借實驗動手操作機會而借故“開小差”。經實踐教學發展，在小學科學課堂動手實驗前，筆者將這樣的常規先向學生宣讀一遍，一段時間后，大多數學生都可以初步遵守。而在一個學期后，班級學生的課堂表現有了明顯變化，實驗活動聲音靜下來，所有的學生都可以專心致志地展開實驗，這為小學科學課堂動手實驗的有效性提供了極大保障。

結論：小學科學實驗課程需要老師在思想上重視，在行動上有效地落實，實驗課程的有效開展，小組合作學習可以充分地調動學生的學習興趣，讓學生在科學實驗的引導下，培養自己的自主探索能力，提高學生的學習積極性，讓學生的創造性在這種自主探索的過程中獲得提高。

參考文獻：

[1]朱治國.?提高小學科學課堂動手實驗有效性的方法[J].?中國教育技術裝備，，：1-2.

[2]吳玲娜.?在小學科學教學中培養科學探究品質的實踐研究[J].?科學大眾（科學教育），2019，（09）：43.