中職生職業行為習慣養成教育的實踐與研究

王成鵬　黃彥德

摘 要：中職學校作為沒有考上理想高中學生就業的主要選擇之一。中職學校辦學的目的主要在于，為社會培養發展所需的優秀人才。基于此，在教學的過程中讓中職生養成良好的職業行為尤為重要。但經研究調查可發現，大部分中職生在職業行為習慣的養成上都存在有些許問題。基于此，采取有效的措施促進中職生良好行為習慣的養成尤為重要。

關鍵詞：中職生;職業行為習慣;養成教育

引言

隨著新時代社會經濟的快速發展，以及我國教育事業的進一步優化改革。我國現有的辦學形式逐漸變得越來越多。中職作為眾多辦學形式中的一種。中職學校在學生的發展教育上，除了需要將必備基礎知識內容傳授給學生之外，還需要讓學生的德智體美勞得到全面發展，讓學生成為應用型人才，在今后得到更好的發展。目前，根據我國大部分中職學校的發展現狀來看可知，中職教育中出現了一些較為突出的問題，如本文將闡述的職業行為習慣。這些問題的存在不僅會阻礙到我國教育事業的穩定發展，而且不利于學生整體素質的提升。基于此，針對中職生職業行為習慣的研究教育，本文首先將對中職生教育中存在的問題進行分析，其次在給出具體的行為習慣養成對策，促進學生在今后得到更好的發展，以供參考。

1.中職生教育中存在的問題

目前，中職學校在職業生的教育上存在的問題主要可體現在以下幾個方面：（1）學生不良的行為習慣。通過對大部分中職學校招生來源的分析可了解到，大部分都是成績較差的中學畢業生，以及輟學生。對于該階段的學生而言，學生正處于身心發展的重要階段，因學生的基礎知識非常薄弱，道德意識也不強。所以，學生在教學的過程中，很難做到認真學習，甚至積極配合教師，提高互動參與率等。另外，有的中職生在生活習慣上還養成了酗酒抽煙、逃課等不良的行為習慣。這一系列不良行為習慣的存在若得不到有效的解決勢必將給學生今后就業帶來巨大阻礙。（2）學習環境的影響。為了擴大學生的招生，大部分中職學校都會采用降低招生門檻要求這一方式進行大量招生。該方法的實施雖然能夠在一定程度上提高中職學校的招生率，但卻不能保證學生質量。俗話說的好：“人以類聚，物以群分”這種只重視量，不重視質的招生情況，勢必將使得中職院招收許多素質不高的學生，而這些素質不高的學生則將對好學生產生影響，讓好學生逐漸趨向不好的方向發展。另外，在中職生的教育上，教師大都抱有得過且過的教學心理，有的時候為了應付教育經常忽視學生的管理。主要可表現在以下幾個方面，首先教師在教學中只是一味將知識灌輸給學生，沒有增加學生與自己的互動，讓學生在課堂教學上的存在不明顯。其次，教師在教學的過程中值關注自己的教學進度，也就是說，教師只是為了教學而教學，教師認為只要將知識點全都給學生講解完后就可以了。（3）教師在中職生行為習慣的養成上沒有給予正確的引導。對于中職學校的學生，該階段正是學生們豆蔻年華的好時機。因該階段的中職生內心大都比較的封閉，學生對未來與社會的發展了解程度并不高。基于此，當學生從一知半解的心理狀態中走到半開放式的中職學校，不僅學生社會范圍將擴大，而且若不對學生進行正確的引導，學生將很容易步入誤區。在加上該階段的學生根本不知道自己想要什么，對自己的發展更是十分迷茫。對此，教師在教學的過程中就需要給予學生正確的引導，幫助學生樹立正確的三觀。然而，大部分中職教育中教師都沒有重視這一點。

2.中職生職業行為習慣養成教育的具體措施

由上述可見，重視中職生職業行為習慣養成的教育尤為重要。具體實施步驟可從以下幾個方面進行：（1）在教育的過程中針對學生的行為習慣建立規范的準則。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，中職教育的開展理應如此。中職學校在中職生的教育上除了需要重視學生基礎知識理論的教育之外，還需要針對學生的職業發展、以及誠實守信等傳統道德文化，為學生制定科學的行為規范準則。個性與獨立的追求作為中職生行為習慣上表現最為突出的特征之一，在中職生行為習慣教育上，教師必須對該方面特征加以重視，強化學生該方面的意識。例如：教師可積極開展如：學生行為守則學習等活動，在活動中鼓勵學生暢所欲言，表達自己的想法，并說說自己認為規范、良好的行為習慣是怎樣的。這樣不但可讓學生在活動中養成良好的行為習慣，而且能加強學生彼此之間的監督力度，為中職生創建一個和諧的學習環境。（2）教師需要通過對學生職業規范建設的引導，開展針對性的行為習慣教育，讓學生綜合素質得以提升。在進入中職學校這個全新的學習環境前，中職生首要的任務是明確自己的學習目標，教師的首要目標是對學生的發展有所了解。只有這樣才能在教育中，做到教育質量的提升，并讓學生在今后得到不錯的發展。具體做法可從以下兩個方面進行：一方面，中職學校需要定期為中職生開展職業規劃講座，讓學生對自我的職業能力等進行評估，讓學生在學習中有明確的目標。另一方面，中職學校需要對中職生進行定期的職業行為習慣養成教育，進而在提高學生職業意識、職業道德等水平的同時，為今后的發展奠定良好基礎。（3）合理利用分層教學，實現高效教育。因中職學校學生來渠道多樣，學生成績差異參差不齊，所以，學校必須采用分層教學，讓每個學生都能得到提升。首先教師可私下找學生聊天，了解學生理想的職業發展方向，以及職業行為習慣上存在的不足。其次，教師根據學生的行為習慣情況等對學生進行分類，進而讓每個學生都能得到不錯的發展，并養成良好的職業行為習慣。

結束語

總而言之，在如今這個多元的時代中，中職學生要想在社會中得到全面發展，就必須在具備良好知識基礎與技能的同時，養成良好的職業行為習慣。面對學生在學習上存在的問題，中職教師更是需要采取有效的措施解決，例如：采用分層教學、對學生進行正確的引導，以及規范職業行為準則等。

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