淺談農村初中美術繪畫教學中學生發散思維的培養

帕明進

摘 要：在對學生發散思維以及審美能力進行培養中，美術繪畫發揮了巨大作用，與新課程改革需求相吻合，文章以農村學校為切入點，對初中美術繪畫教學的相關內容展開了分析，旨在深入課改理念，從學科核心轉變為以學生為核心，加強素質教育，促進美術繪畫教學發展。

關鍵詞：農村初中；美術繪畫；發散思維；培養策略

前言：在美術繪畫教學中，教師應引導學生探尋事物規律和本質，采用簡單易懂的表達方式向學生傳達繪畫技巧和學習方式，將抽象的繪畫教學內容轉變為具體知識，對學生發散思維進行培養，將更多的靈感帶給學生，準確理解教學內容，了解美術繪畫學習的重要性，提升審美能力和學習意識。

農村初中美術繪畫教學存在的問題分析

在目前的教學中，傳統教學方式仍然大有存在，只向學生傳授繪畫知識和理論，對于學生學習方式方法的傳授較少，無法做到“深入淺出”，尤其對抽象知識講解中，學生會感到無法理解課堂內容。部分教師評價學生作品的標準為是否與模板或實物相似，忽視了美術繪畫多元化的藝術特點。一些教師對繪畫知識的深入概念缺少講解，只向學生傳達表面內容，導致學生的思維方式無法得到拓展[1]。

研究意義分析

首先，培養學生發散思維可以促進美術繪畫教學水平的提升。學生作為教育教學對象，通過對學生的分析，結合美術繪畫課堂內容，重點突出教學趣味性和藝術性，使學生了解到美術獨有的魅力，認識到美術繪畫學習的重要性，加強實踐聯系。農村初中教育由于教學條件有限，抑制了學生思維方式的發展，特別是學生進入到初中時期，心理發展和變化較大，思維也從根本上發生改變，對抽象事物的理解能力增強，對事物的虛構及推理能力也在提升，通過實踐可以驗證假設。由此可見，培養學生發散思維十分重要，特別在美術繪畫學習中，多樣化思維方式可以豐富學生想象力，將假設事物通過繪畫形式表現出來，賦予美術作品更多藝術性。

其次，通過多樣化教學形式引導學生更深入理解美術繪畫知識，不斷培養學生發散思維，學生對知識思索期間，會更好的記憶繪畫知識，然后向美術作品內融入創新思維以及創造力，全面推動學生發展。在拓展了學生思維方式后，可以獲得更加開拓的思路，審美能力得到進一步提升[2]。

美術繪畫教學中學生發散思維培養策略

首先，加強學生歸納能力培養。美術繪畫教學中所蘊含的抽象知識較多，需要學生具備良好的理解能力和認知能力。學生在學習過程中，將具體學習內容通過自我有效的學習方式歸納總結出來，概括出知識的精華，可以使學生抓住美術繪畫知識結構，對問題進行深入的分析，從而掌握正確的學習方式。

其次，加強學生知識轉換能力。在美術繪畫教學中，教師應引導學生看清物質本質問題，扎實掌握基礎性理論知識。教師可以向學生展示不同形式的美術作品，引導學生細致觀察，并將所變化事物進行還原，加深對作品的理解，從多樣化角度來分析作品，培養自身發散思維。

再次，加強學生繪畫模擬能力。聯系生活中常見的事物構思繪畫作品，在學習美術繪畫知識時，通過比擬方式對事物進行觀察和描繪，使繪畫作品更富有創作性，所表達的意境更加生動。美術繪畫教師可以通過比擬方式講解課堂內容，活躍課堂氣氛的構建，讓學生更好的認識知識。

另外，教師應采用變通方式開展教學，賦予美術繪畫教學多樣化的模式。首先，教師可以采取鼓勵式教學方式，對于學生發散思維應給予肯定，不能認為學生的想法都是異想天開，應鼓勵學生勇于表達自己的想法，并將豐富的想象融入到美術創作中，引導學生多思考、多創作，主動思考問題，通過動手操作探尋美術繪畫規律，突破傳統定式思維束縛，發散思維；其次，探尋學生的興趣點。培養學生發散思維需要以學生興趣點為核心，鼓勵學生將自己感興趣的內容以繪畫形式展示出來，加深對美術繪畫知識的記憶和鞏固。學生對美術知識感興趣才會積極投入到學習中，思維方式才能夠得以發展，學習效果也會有所提升；再次，通過作品賞鑒培養學生發散思維。在美術繪畫教學中，多樣化色彩及造型的作品能夠集中學生注意力，賦予作品更強的表現力和張力，鼓勵學生張揚個性，突破傳統思維束縛。學生通過觀賞美術作品，從不同角度來賞鑒，同樣的一個作品有的學生認為藝術性和觀賞性很強，有的學生認為作品很普通，所要表達的內容也不夠明確，這與學生思考方式和思維模式有很大的關聯。因此，教師應向學生展示并詳細講解各個藝術作品的特點，并鼓勵學生發表自己的言論，引導學生深入思考。學生通過多角度觀察和思考，審美意識將得到提升，思維方式得到轉變[3]。

結語：綜上所述，在初中美術繪畫教學中，通過教師的詳細講解和耐心指導，學生思維方式得到拓展，對于抽象內容的理解也更加深入。教師通過采用比擬方式以及變通教學手段，將高難度內容轉變為具體知識，使學生學習興趣得到激發，多樣化思維得到碰撞，并結合對藝術作品的賞鑒和模擬，將豐富的想法融入到美術作品創作中，提升自身審美能力，扎實掌握繪畫技巧，從而提升美術學習效率。

參考文獻：

[1] 黃丹，孫彬.初中美術教育中深入淺出的教學方式與學生發散思維的培養[J].科技創新導報，2012.

[2] 王培.淺析初中美術課堂教學效率的提高途徑[J].學周刊，2019.

[3] 周俊蘭.生本教育理念下的初中美術高效課堂構建[J]藝術評鑒，2019.