核心素養視角下高中政治教學課堂完善策略

馮雪

摘 要：核心素養的培養在當前高中政治教學中的趨勢越來越明顯，教學實踐也表明學科素養水平是學生學習成果的一個重要和衡量標準。在過去的政治課堂中，關于核心素養的培育工作做得還不是很完善，教學大多還是基于應試的考慮。但是隨著高中政治課程建設步伐的不斷推進，核心素養的重要性被凸顯出來，學生們的知識積累、應用能力和思維習慣的養成等方面，成為高中政治教學所要進一步關注的教育內容。本文結合高中政治學科核心素養的培育現狀及發展目標，簡談高中政治課堂教學如何更加完善。

關鍵詞：核心素養；高中政治；課堂充實

隨著高中政治教學改革的不斷推進，對于教師在課堂上的教學方法也提出了更高的要求，特別是在學生的政治學科素養方面，高中政治教學課堂有待完善。現階段高中政治課堂中存在的主要問題有：沒有引導學生主動思考問題、課堂內容不夠充實、教學過程比較死板缺乏創造性等等，結合對高中生政治學科核心素養的培育來看，對高中政治的課堂教學進行完善和充實是很有必要的。

理論知識與實踐活動積極互補

高中政治學科的理論性較強，雖然各個知識模塊自成系統，但是在記憶、理解等方面還是給學生帶來了不少困難。在相對封閉的課堂教學環境下，學生們難以接觸到豐富多彩的世界，理論的堆砌不僅讓高中政治課堂失去了人文底蘊、變得單一而枯燥，而且不利于學生達成對概念的清晰理解。因此，課堂實踐活動在高中政治教學中的作用是比較凸顯的，有時候一些活動勝過教師千言萬語的講解，而且還易于被學生們所接受。比如在學習第二冊政治生活時，民主監督、民主決策、民主選舉這些概念離學生的日常生活還比較遠，他們作為未成年人也沒有機會直接參與政治生活。但這并不妨礙學生學習好相關的知識，關鍵在于教師如何引導學生對這些民主參與方式進行理解。不過有的學生雖然能夠記熟、背牢這些概念，但是也僅僅限于背書而已，到做題的時候很容易出錯，這也反映出知識理解的不足。讓高中政治的理論知識與實踐活動積極互補，是完善課堂的有效策略，比如教師可以在班級范圍內組織一個模擬聽證會，選出幾個學生代表坐在一起，讓他們根據教師提供的流程結合一個主題來開展一次會議，幫助這些學生以及其他學生理解民主決策的含義及過程。這種模擬的方式有效地利用了高中政治課堂中的資源，同時也加深了學生對相關知識點的理解。如果課堂活動方式有限，教師還可以讓同學們觀看相關的視頻，結合視頻內容來回歸到具體的知識點，并讓學生們參與討論，從內容獲取和討論交流中加深學生的知識印象，這也不失為學生學習政治的一種有效方法。學生的政治學科核心素養不僅體現在他們對知識的記憶中，還體現在理解并運用這些知識的能力中。

提課內知識與熱點新聞有效結合

政治與新聞熱點是分不開，時事政治也是高中政治的重點考察內容。高中政治教材內容畢竟有限而且多是學生非常熟悉的，在課堂教學中結合著一些時政熱點、社會新聞，有助于充實高中政治課堂的教學內容，也助于學生擴展政治學習的眼界，提升學科素養。比如近年來意大利D&G品牌的辱華風波中，國人的言論與行動詮釋了愛國主義精神的內涵，但與此同時，國人“好了傷疤忘了疼”、“一打折就去買”的行為也讓人十分寒心，當然這只是少部分中國人愛國意識淡薄的表現。由此可以引導學生進行反思：為什么國人會作出這樣的舉動、為什么外媒和D&G品牌官方認定中國人不會長久銘記這次恥辱？繼而總結出根本原因：在于我們對國產的品牌缺乏文化自信，而且國產品牌還有很多不足之處、待提升的空間很大，這都反映出國內在文化建設以及品牌創新程度方面的缺失。最后教師可以升華教學內容：真正的愛國主義不僅是要抵制那些欺辱中國消費者的外國品牌，更是要立足于自身的文化命脈，通過不斷創新來建立和優化國產品牌、提高國內品牌的市場競爭力。只有理性愛國、增強自身實力，才能夠抵御他國企業的惡意傾軋，為中國贏得合理的國際市場地位。通過追蹤社會新聞動態來充實政治課堂教學內容，一方面可以有效增加課堂供給、推動高中政治課堂教學改革；另一方面則能幫助學生通過聯系新聞或實際生活來理解教學知識點、促進學科知識的有效吸收和學科素養的養成。作為高中政治教師，要具有敏銳的教學眼光，能夠依據新聞時事與社會生活中的大小事件，繼而找到與高中政治教學內容相契合的知識點，步步引導學生的深入思考，從而幫助學生養成分析事例、聯系理論、解決問題的良好學科學習方法和習慣。

教師引導與學生自主不可偏廢

高中政治課堂中的教師引導與學生自主同樣重要，不可偏廢。教師要精細規劃教學內容，提供給學生有用又有趣的知識；學生要在課堂上積極發言、與老師互動，才能達成對知識的有效理解。培養學生的核心素養是要以生為本，但是教師不能完全放開了手讓學生自己學，而是要提前引導、過程指導、課后輔導，做學生政治學習的幫手。學生的自主能力也非常重要，不僅是在知識學習上要有意識地進行記憶，而且在實踐活動中也要充分挖掘自身的創造力，著眼于提升自己的學科核心素養。比如在高中政治的哲學生活中，可以采取課本劇的形式來幫助學生理解較為晦澀的哲學概念。把全班同學分為幾個小組，每個小組每節課輪流表演一個課本劇，具體內容由小組人員自己編寫排演，并且要與哲學生活密切相關。通過表演課本劇，其他學生要回答這個表演體現了哪些哲學道理、與哪一個知識點相契合等等。一方面考驗著表演者對哲學知識的理解以及表演的質量，另一方面也考驗著其他學生的抽象理解能力，這對于養成學生的政治學科思維能力是非常重要的。同時有助于高中政治課堂更加富有活力、教學過程更加完善，兼顧了學生知識學習與理論實踐，也有助于發展學生的創造力。

總之，在以核心素養培育為教學目標的高中政治課堂中，教師需立足于課堂教學實際，充分調動一切能夠利用的教學資源，來制定相應的課堂教學策略，充分考察學生的知識水平與能力發展，不斷地為課堂輸送有益的知識，適時地選取實踐活動來促進學生對政治知識加深理解。

參考文獻：

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