高中英語教師核心素養芻議

葉蘭

◆摘 ?要：教師素質對教育質量起著決定性的作用。以英語這一學科的核心素養為基礎，提出高中英語教師的核心素養，主要是以學科素養為基礎、學習素養為動力、轉換素養、教育素養為保證，將英語教師的素養提高，從而來發展學生的核心素養，促進英語教育的改革。本文主要從四個方面對高中英語教師的核心素養進行討論。

◆關鍵詞：高中;英語老師;核心素養

隨著新課程標準的不斷深入，規定英語科目的核心素養分為四個方面，分別為語言能力、思維素質、文化意識以及學習能力。新課程標準的深入，表明英語教育改革中培養學生這四個素養勢在必行。作為這一改革的實踐者，教師的核心素養極大地影響了高中生建構英語科目的核心素養。因此，本文立足于英語學科的核心素養，探討高中英語教師的學科素養、教育素養、轉換素養以及學習素養，以進一步深化高中核心素養的研究，提高英語教師教學能力，提高英語教學的質量，促進改革的深入。

一、學科素養

1.學科知識體系。教師學科素養中英語知識體系完整是非常重要的內容。它由四部分組成：分別是語音學、語法學、語義學以及語用學。高中階段的英語學習不同與義務教學階段。前者更重視培養英語綜合能力，后者更重視掌握常用英語知識以及技能。為了將高中生的英語知識從分散化變為系統化，教師應該能夠從語言質量和應用交流的角度，根據新課程標準的具體要求，構建一個完整的知識體系。如下：①語音部分，高中生具有常識發音，基本上可以拼寫單詞。除了基本語音知識熟練掌握之外，教師還需要了解自然語音方法和在不同情況下使用語音的規則;②語義部分，教學高中詞匯更多的是熟悉詞音，但不知詞義，教師要了解不同話語中詞匯的含義，如詞源和豐富的詞根詞匯儲備;③語法部分，教師應該能夠在宏觀角度來看語法現象，語法知識要明確系統;④語用部分，教師要熟練掌握語用知識，在日常教學中可以根據話題，寫出與英語習慣相符的書面語，了解英語國家使用交際語的場景，避免出現混用正式和非正式語的現象。

2.學科運用能力。這一能力是為了學生更好的發展語言能力，可以有效保障教學質量，教師在口語以及書面語中能夠使用正確的語言，具有有遷移語言能力和跨文化交際能力。對英語進行應用時還要對深層文化因素進行考慮，教師首先要具備文化意識。對多元化的文化有著充分的了解，無論是本國文化，或是外來文化，都可以批判性地進行分析、理解和吸收。教師能對中西文化差異進行包容，在指導其他國家的文化的基礎上，更好的宣揚本國文化。除此之外，教師要的文化學識要淵博。愛學習，提高自身修養，對跨文化技能也要有一定的掌握，擁有跨文化的交際能力，使學生接受更好的教學。

二、教師教育素養

1.教育理論素養。這一素養指的是教師要掌握教育學和心理學等知識，英語與中西文化都有關，教師應更加重視其在人文教育中的重要作用。教師要對學科教育理論有一定的掌握，建立正確的教學觀念，以學生為主體的展開教學活動，對學科在培養學生態度、情感以及價值觀上的重要作用加以重視。作為一門專業職業，教師必須掌握教學策略和管理課堂等專業知識理論。除此之外，教師還要對教育心理學理論有一定的了解，了解學生的學習心理，從而進行有效教學。注重學生的心理狀態和情感世界，根據實踐經驗，提高自身的教學質量和學生學習效率。

2.教師品德素養。品德素養意味著教師必須具備職業道德，作為學生的模范，并通過言行以微妙的方式影響學生，在教師教育素養中其是核心。教師道德包括兩個主要特征：①教師有教育情懷，具備敬業精神;②教師明白教學不僅僅是教授知識，而且能夠以身作則。在向學生傳授道德等知識時，教師必須能夠引導學生通過言行來追求真、善、美。當傳遞中西文化的深層差異和語言背后的價值觀時，教師應該能夠引導學生，通過在日常教學對使他們對中西方差異持有的態度是尊重、理解和包容的。

三、教師轉化素養

1.英漢思維轉換能力。英漢翻譯能力是指教師對英漢思維的差異能夠掌握，指導英漢語言的特點，闡明英漢口語和書面語翻譯的不同特點，正確將英語思維轉化為漢語思維，而且靈活。為了讓學生更多地接受英語，教師需要使用中文來重新組織英語的表達。然而，口語與書面語對英漢翻譯有著不同的思維要求。口語具體的表達方式是很強，需要快速思考，而書面語言則沒那么強，表達結構更具系統性和邏輯性。因此，在口頭表達方面，教師在進行英漢轉換時要掌握漢語特征，可以快速將英文翻譯成中文，簡單明了的進行表達。在書面語言方面，教師也有必要了解漢語的表達和修辭技巧，翻譯符合中國人的表達習慣。

2.漢英思維轉換能力。漢英翻譯能力意味著教師熟悉中英思維差異和語言特點，有能力將漢語思維轉變為英語思維。成功英語學習的標準是學生在表達上或書面上能否體現出與英語思維一致的表達。在這個階段，學生英語翻譯仍然是母語思維，還沒完全轉變為英語思維。在這樣的情況下，教師要有較強的漢英轉換能力，可以從英語的輸入和輸出入手，鍛煉學生的漢英轉換能力。

四、教師學習素養

1.愛學習。教師學習素養中愛學習是其基礎。指的是教師將學習視為日常活動的，可以在日常教學或生活中積極學習，并對學習充滿熱情。愛學習要求教師看到新的東西，如新的教育技術，新的第二語言習得理論等，學習欲望非常強烈，并想知道哪些新的理論可以應用于課堂，什么新知識滿足教學需要。

2.有效學習。有效的學習意味著在教師明確定義學習需求后，具有良好的學習策略，可以在一定時間內解決問題，同時注重學習的質量和效率。教師必須滿足自己、學生、社會的要求，在信息社會，知識迅速更新，教師面對無限學習內容和有限時間之間的矛盾，需要能夠在一定時間內講學習任務完成并具有學習效率。

五、結論

在新課程改革中作為主要實踐者與推動者，高中英語教師必須始終要關注教育的新形勢，積極思考、判斷形勢、敢于突破、敢于創新，將自己的專業素質提高。為了更好地應對深化課程改革的困難，教師應能夠順應新時代的發展，符合教育改革的需要，一步步推動英語素質教育的發展。

參考文獻

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