初中音樂中德育滲透的相關策略探討

鄭龍

摘 要：當前，對于德育教學的研究已越來越受到關注，對于初中音樂學科來講，在教學過程中，如何滲透德育，提升學生的德育呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關資料，并結合自身從事多年初中音樂教學實際出發，探索初中音樂教學中有效滲透德育的策略。

關鍵詞：初中音樂；音樂教學；德育教育

一、老師要用“以身作則”的教學方式引導學生

老師的舉止言行對學生的影響很大，所謂“上梁不正下梁歪”，從學生的言行舉止可以看出一個老師的素質修養，如果老師都不注意自己的著裝、言行、動作，那么大多數學生也會出現這方面的問題。因此，老師要“以身作則”用自身的素質修養影響學生，教育學生，給學生樹立一個良好的榜樣，讓學生以老師為基準提高自己的品德素質。

初中學習階段的學生可塑性很強，同時也很容易受到外界的影響，因此，老師要抓住學生身心成長的關鍵期，用“曉之以理”“以身作則”的教育理念對學生進行德育教育。在此過程中，老師要用文明的言行舉止、樂觀積極的態度、嚴謹踏實的作風和帶有豐富情感的歌唱來影響學生、引導學生，使他們在不知不覺中受到老師的感染，從而使自身的素質修養得到正確健康成長。

二、創設帶有情感色彩的音樂教學情景滲透德育教育

初中音樂課程作為一門藝術課程，它的很多內在因素直接影響了人們的思想和情操。在音樂教學中，老師如果能認真地研究教材，挖掘其中的素材對學生進行適當的思想教育、道德教育和愛國教育，那么就能更加有效地把德育教育滲入到音樂教學中。初中學生的主要學習和獲得場所集中在學校和家庭，其中學校對他們的德育教育的影響很大，學校也是他們身體成長和心理成長的重要根據地。初中學生在獲取知識方面有很強的好奇心和求知欲，在心理方面都有一定的好勝心和很強的自尊心。由于他們的年齡小和心理不成熟的原因，使得他們在思考問題和處理問題時帶有很強的個性特點和濃厚的情感，對身邊的人和事物有時候會形成片面的看法，過于武斷地下結論，不能控制自己的行為和想法，容易產生沖動的念頭，做事有時一念之差發生錯誤，事后悔恨不已。這就是他們心理不成熟的表現，自控能力較差，掌握不了內心的平衡。這些缺點的形成在于他們沒有意識到道德品質的概念，要想改變這些狀況，老師對學生要多一些表揚，少一些批評，要學會聆聽學生的想法和意見，尊重學生，平等對待每一個人。在教學過程中，老師要創設一些帶有很強情感的音樂情景，讓學生積極參與其中，一方面學習音樂知識，另一方面感受音樂的魅力，讓學生從音樂中尋找快樂，陶冶情操，提升道德修養。

在初中音樂的德育滲透教學中，老師還要注意加強班級的班風建設，良好的班風可以形成一種積極向上的學習氛圍，對學生的學習、成長起到積極的作用。良好的班風班紀可以幫助學生改正自身的缺點，優化他們的思想，使學生和老師之間形成和睦互處、團結友愛的氛圍。

三、通過欣賞音樂來進行德育教育

在音樂教學中，欣賞音樂是以音樂作品為主體，讓學生通過唱歌、聽歌獲得身心審美感。音樂作為一門術課，它能通過旋律、節奏、音色等表達形式帶給人們不同的感受。在教學中，老師通過讓學生聽音樂的感受形成審美能力和鑒賞能力。例如在欣賞《我的祖國》這首歌曲時，老師把歌曲的創作背景、歌詞意思、作者事跡等講給學生聽，讓學生了解這首歌曲創作的意義，促進學生對祖國的認知，增強他們的榮辱感，為報效祖國而努力學習。

在欣賞《為了誰》這首歌曲時，老師也可以通過多媒體課件播放，把人民子弟兵抗洪救災、堅強不屈的感人事跡展現出來，讓學生感受軍人在和平年代的奉獻精神和使命意識。通過欣賞這首歌曲中滲透的德育教育，讓學生感受不怕苦、不怕累、不怕犧牲、愛國、愛人民的偉大精神，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

四、在音樂實踐活動中滲透德育教育

在教學中滲透德育教育，無論是思想品德的提升還是道德習慣的養成都離不開實踐活動，音樂實踐活動是學生德育教育培養的重要組成。學生的德育教育不僅要在音樂實踐中養成，還要在音樂實踐活動中得到加強和完善。初中學生好奇心強，活潑好動，開展音樂實踐活動符合學生的需求。在音樂實踐活動中滲透德育教育，對學生的思想品德素質的培養和提升提供了一個合適的渠道，成為課堂外的又一個選擇。例如組織學生合唱、團體舞蹈比賽等活動，讓學生通過相互合作、相互配合增強學生之間的團結友愛精神，培養他們的實踐能力和協調能力。讓學生策劃音樂舞會，鍛煉他們的創造能力和組織能力，在辦好活動的同時提升他們的自信心。老師也可以帶領學生去“敬老院送溫暖”，讓他們把自己的音樂才華和文明修養展現給老人，使得學生在音樂的幫助下，學會尊重老人、愛護老人、助人為樂，弘揚中華民族的優良傳統美德。在音樂實踐活動中，開展一些有益的教育活動，讓學生通過自己的行動提升自身的道德水平，讓他們在音樂活動中感受德育帶來的成就感，養成良好的學習習慣，樹立正確的信念，成為祖國需要的合格人才。

五、結論

總之，“路漫漫其修遠兮”，作為音樂老師的我們，不僅成為文化知識的傳播者，還要成為學生精神文明和道德素質的引路者。音樂是陶冶情操的一種藝術，本人認為在初中音樂教學中，老師要以音樂為根本，通過以身作則、曉之以理的作風給學生樹立榜樣，引導學生端正學習態度，讓學生感受音樂的魅力，用音樂熏陶他們的靈魂，提升音樂教學中滲透德育教育的效果。

參考文獻

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