淺析標(biāo)簽理論對青少年犯罪的影響

摘 要：標(biāo)簽理論認(rèn)為，犯罪或越軌行為不是行為本身的特質(zhì)，而是社會(huì)對該行為作出標(biāo)定或反應(yīng)的結(jié)果，控制犯罪的機(jī)制也是導(dǎo)致個(gè)體犯罪的原因。這一學(xué)說顛覆了過去傳統(tǒng)犯罪學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，而心智尚未成熟青少年作為潛在越軌對象，其越軌及犯罪更應(yīng)該得到審慎的對待。

關(guān)鍵詞：標(biāo)簽理論；青少年犯罪；越軌行為

標(biāo)簽理論是20世紀(jì)60年代興起的犯罪學(xué)理論，在西方犯罪學(xué)中占有十分重要的地位。標(biāo)簽理論認(rèn)為，不存在天生的犯罪行為。犯罪行為是社會(huì)中的重要個(gè)體把個(gè)人行為標(biāo)定為犯罪行為，同時(shí)行為人也被貼上了標(biāo)簽，在被社會(huì)反復(fù)強(qiáng)化標(biāo)定后，個(gè)人也逐步接受標(biāo)定結(jié)果。這個(gè)理論試圖說明人們在初次的越軌或犯罪行為之后，為什么會(huì)繼續(xù)進(jìn)行越軌或犯罪行為，從而形成犯罪生涯。

一、標(biāo)簽理論的研究回顧

標(biāo)簽理論通過社會(huì)學(xué)、心理學(xué)來論述了犯罪發(fā)生的原因。標(biāo)簽理論與大多數(shù)犯罪學(xué)理論將犯罪原因歸結(jié)為犯罪人或者社會(huì)不同，標(biāo)簽理論的核心觀念是，犯罪或越軌行為不是行為本身的特質(zhì)，而是社會(huì)對該行為作出標(biāo)定或反應(yīng)的結(jié)果。

標(biāo)簽理論最初來源于社會(huì)學(xué)中的符號(hào)互動(dòng)理論。符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為在人際互動(dòng)之中，人們賦事物特定的意義，將這種事物符號(hào)化并據(jù)此做出行為。標(biāo)簽理論沿用了符號(hào)互動(dòng)理論的研究方法，然而，相比符號(hào)互動(dòng)理論紛繁復(fù)雜的理論支流，標(biāo)簽理論整體而言是條理清晰的。標(biāo)簽理論不僅沿用了符號(hào)互動(dòng)理論的研究方法，而且其直接運(yùn)用符號(hào)互動(dòng)理論的核心概念和觀點(diǎn)來發(fā)展自己的理論。

在標(biāo)簽理論發(fā)展的過程中，國外的犯罪學(xué)家是通過羅列命題的形式進(jìn)行概括，如克拉倫斯在分析、比較標(biāo)簽理論代表人物的理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將標(biāo)簽理論的基本觀點(diǎn)歸納為 9 個(gè)基本假設(shè)，富蘭克林·威廉斯三世和瑪里琳·麥克沙恩將標(biāo)簽理論的要點(diǎn)歸納為十項(xiàng)。而在我國國內(nèi)，學(xué)者則是通過運(yùn)用下定義的方法對標(biāo)簽理論進(jìn)行總結(jié)，因而，對標(biāo)簽理論的定義存在著不同的表述，概括起來基本包括以下內(nèi)容：第一，犯罪是以司法活動(dòng)為主要內(nèi)容的社會(huì)反應(yīng)系統(tǒng)，是社會(huì)的重要成員所構(gòu)建賦予人們特定行為的屬性所產(chǎn)生的；第二，正是由于貼標(biāo)簽的行為才導(dǎo)致犯罪的發(fā)生；第三，這種貼標(biāo)簽的模式反而會(huì)助長犯罪的更多發(fā)生；第四，這種促進(jìn)作用是通過社會(huì)反復(fù)強(qiáng)化標(biāo)定下，行為人逐步認(rèn)可這種標(biāo)簽。

二、標(biāo)簽理論的特點(diǎn)與不足

標(biāo)簽理論將研究重點(diǎn)從犯罪人轉(zhuǎn)向?qū)Ψ缸锶思捌浞缸镄袨楫a(chǎn)生重要影響的重要他人，包括教師、警察、鄰居、父母、朋友等，轉(zhuǎn)向控制犯罪的機(jī)構(gòu)，探討這些控制犯罪的機(jī)構(gòu)在促成犯罪方面的作用，強(qiáng)調(diào)了規(guī)范的相對性、行為的形式性、標(biāo)簽的重要性。

（一）在規(guī)范的相對性上，標(biāo)簽理論學(xué)者認(rèn)為，任何行為從其固有的性質(zhì)來看都不是犯罪。

所謂犯罪只是相對的，而不是絕對的。越軌行為的定性是通過社會(huì)中的重要個(gè)體出于維護(hù)統(tǒng)治需求所決定的，而這種規(guī)范是具有相對性的，是和不同的政治、文化背景或不同歷史條件有關(guān)。

（二）在行為的形式性上，確認(rèn)越軌行為是具有一定形式的。

犯罪的定義是人為所賦予的，而在社會(huì)確定為犯罪行為的原因上：正如貝克爾所說，社會(huì)團(tuán)體通過制定那些違背它們就會(huì)構(gòu)成越軌行為的規(guī)則來創(chuàng)造越軌行為，并且將那些規(guī)則適用于特定的人，給他們貼上局外人的標(biāo)簽。

（三）在標(biāo)簽的重要性上，個(gè)人被貼上標(biāo)簽后，標(biāo)簽會(huì)對他個(gè)人產(chǎn)生的重要影響。

在越軌標(biāo)簽上，一個(gè)人被貼上了越軌者的標(biāo)簽，周圍的人們就會(huì)依此標(biāo)簽來識(shí)別他、對待他，周圍人們的這種對待方式又會(huì)反過來強(qiáng)化標(biāo)簽，從而使他做出更多的越軌行為。

（四）在標(biāo)簽理論的不足上，標(biāo)簽理論沒有看到隱藏在各種規(guī)范產(chǎn)生過程背后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的決定作用。

三、標(biāo)簽理論對青少年犯罪的影響

近些年來，青少年犯罪率呈逐年上升的趨勢，并且犯罪的手段變得越加的復(fù)雜，大到2004年的馬加爵案到2013年的復(fù)旦投毒案，小到少年21天撬車130輛 混江湖2年被捅3刀不愿回家到15歲的魏明因犯故意傷害罪被判刑，青少年犯罪范圍是如此的普遍。

其中不可以被忽略的是，社會(huì)公眾對于某些青少年的不公正對待，給其貼上了不好的標(biāo)簽，使其在有意或無意中，成為了正常社會(huì)大家庭中的局外人。關(guān)于貼“標(biāo)簽”的過程，萊默特曾經(jīng)指出：每個(gè)人實(shí)際上都會(huì)在某一時(shí)刻、某一地點(diǎn)以一種越軌的方式行事。這類行為中大部分是暫時(shí)的、出于好奇的、微不足道的或者是易于掩飾的，這種大量存在而未被發(fā)現(xiàn)的越軌即所謂原初越軌。原初越軌是未被當(dāng)局任何人認(rèn)出，因而也未受懲罰的越軌。這種越軌是人人具有的。

四、標(biāo)簽理論對防范青少年犯罪的對策

為了防范青少年違法行為的產(chǎn)生，保護(hù)其健康成長，學(xué)校、政府、司法機(jī)關(guān)之間要密切合作，充分發(fā)揮積極作用，針對青少年的生理、心理和行為特點(diǎn)，形成一個(gè)立體交叉的網(wǎng)絡(luò)。

政府在進(jìn)行青少年犯罪的教育和改造的過程中，還可以考慮對違法、犯罪分子的家人進(jìn)行鼓勵(lì)或幫教等措施，以改變他們脆弱的經(jīng)濟(jì)條件 和復(fù)雜的心理問題，尤其是對家中的青少年多鼓勵(lì)和關(guān)愛。

學(xué)校教育過程中，也應(yīng)該進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助青少年走出心理的陰影和認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。對于青少年來說鼓勵(lì)和關(guān)愛對于其人格的塑造起著十分重要的作用，即使是標(biāo)簽青少年，一樣是國家和社會(huì)的未來和接班人，對他們給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛，不僅有助于他們 自身世界觀、人生觀的塑造，也有助于未來社會(huì)的更加和諧與文明。

在處理青少年犯罪案件時(shí)，不僅要在定罪量刑上有所不同，更重要的是選擇適用不同于普通刑事訴訟程序的特殊訴訟程序。在未成年人犯罪案件中引入恢復(fù)性司法理念。這是因?yàn)椋瑢ψ呱戏缸锏缆返那嗌倌辏M(jìn)行處罰只是手段，教育保護(hù)才是目的，而對不同性質(zhì)的案件適用專門的訴訟程序，則是教育保護(hù)青少年的有效方法。因此，我國眾多專家學(xué)者呼吁完善我國青少年案件的不公開審理制度。

參考文獻(xiàn)

[1]王牧.新犯罪學(xué)[M].高等教育出版社，2005.

[2]江山河.犯罪學(xué)理論{M}.上海：格致出版社，2008.

作者簡介：

李莉，1997年出生，女，漢族，河北省邯鄲市人，河北大學(xué)法學(xué)本科在讀生。