基于微課的初中英語課堂導入探究

陳蕓

摘要：每一門學科的課堂導入都屬于教學藝術，一次良好的課堂導入能夠讓學生在真實有效的語言環境下學習，充分調動學生的主觀能動性，提高學生學習的積極性，提升課堂學習氛圍，使學生快速進入學習狀態，提升教學效率。但是，現在的一些教師，在課堂導入時會因為自己教學模式的影響而不能夠很好的導入教學。在初中英語的教學中，利用微課進行教學的導入就很夠很好的彌補這一缺點，用微課來滿足學生之間個性特征不同的特點，用微課給學生一個良好的學習開端，提前激發學生的學習興趣，讓學生提前對所學知識有一個認知，提高學習熱情，提高教學質量，提升學生閱讀文章的興趣，以來提高閱讀能力，因此，初中英語課堂的導入時不容忽視的。本論文將從實際教學案例出發，探究基于微課的初中英語課堂導入，以來提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：微課教學;初中英語;課堂導入

微課形式的課堂導入是能夠很好的幫助初中英語教師進行課堂教學的。“微課”就是指能夠讓學生更好的進行自主學習而開展的信息化教學。有效的微課模式可以突出教師的教學重點，讓學生有目標的進行學習，吸引學生的興趣，在有限的時間里實現最大程度的教學目標。運用微課進行課堂導入，在較短的時間內，選取相應的主題與內容，讓學生能夠專注于整個課堂之中。運用有效的微課進行導入，引導學生做好學習新知識的準備，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，為接下來的教學做好鋪墊。

1 借助微課的力量，優化課堂導入

有效的課堂導入是進行教學的開端，作為一名優秀的初中英語教師，應注重課堂導入對于整體教學的意義，運用微課的形式來進行課堂的導入，不僅能夠讓初中生提高對于學習英語的興趣，為課堂注入生機與活力，還能夠幫助學生加深對于所學知識的理解，讓學生能夠從不同角度去學習知識，對知識有一個整體上的了解，增加學生的課堂參與度，找到學生的興趣點，以來發揮學生的主動性。而且，用微課的形式來完成課堂教學的導入，對于教師實現教學目標是有非常大的幫助的。所以，在新時期教育改革的不斷推進下，初中英語教師應積極的轉變自己的教學模式，深入挖掘教材內容，選擇最佳的微課方式來激發學生的英語閱讀興趣，優化課堂教學，提高學生的積極性以及閱讀能力。

2 運用微課創設情境，導入新課

良好的開始是成功的前提。在進行正課講授的前幾分鐘，教師可以運用提前準備好的微課為學生創造教學情境，營造良好的學習氛圍，用微課形象生動、有趣的短視頻特點來吸引學生的注意力，讓學生快速進入學習狀態，激發學生的對于文章的求知欲望，引起閱讀欲，讓學生輕松愉快的學習，以來提高學生的閱讀能力。但是，微課視頻導入，不宜過長，最好把控在3-5分鐘之內，充分發揮教師的想象，設置與教學內容相符的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生提前進入狀態，為高質量的教學做好鋪墊。

例如，在進行“Will people have robots？”的教學時，教師可以用微課為學生播放一些有關于未來機器人的電影，吸引學生的興趣，然后讓學生回答未來人們會有機器人嗎？如果有機器人會怎么樣？讓學生充分發揮自己的想象，散發思維，創造良好的師生互動氛圍，激發學生學習的積極性，引起學生對本單元的內容的興趣，有學習的動機，由此引到本單元的文章，讓學生有熱情的去閱讀。通過微課進行情境導入，讓學生對可數名詞和不可數名詞的用法以及祈使句有初步的了解，更有利于學生對于文章的理解性閱讀，從而有效的導入新課，提升學生的閱讀能力。

3 運用微課進行多元化導入，激發學生學習興趣

目前社會已經進入了信息化分享的時代，多媒體以及微課的使用對于英語的教學是更加有利的，這些豐富的教學資源給教師的教學模式有了更多擴展。因此，教師在進行課堂導入時，可以根據教學內容，充分利用各種微課資源，播放一些學生感興趣的與教學內容相關的視頻，優美的歌曲，或者是一些具有趣味性的故事，從而降低課堂知識教學的枯燥性，讓學生融入教師的教學活動當中。利用微課等教學資源進行多元化的導入，利用比較短的時間讓學生進入到所教學的內容中并產生強烈興趣。

總而言之，微課導入是一門藝術，是開展有效的課堂教學的前提，可以讓學生以及教師之間有更多互動，讓學生在歡聲笑語中學習，創造和諧的教學氛圍，所以，它是不可或缺的一個環節。良好的開端就意味著成功了一半，雖然教學是有方法的，但是最重要的還是要將方法運用得當，不要將已有的教學模式一籠統的運用在學生身上。而且新課的導入受時間、學生接受能力的影響，所以教師在導入時要進行多邊的導入，全方位進行教學。并且課堂導入與教學之間并不是獨立存在的，英語教師應該將兩者進行有效的聯合，靈活應用各種微課教學模式，在面對同一班級時，也要進行模式的轉換，積極的調動學生學習的積極性，提高學生閱讀英語文章的興趣，從而達到教學目標。

參考文獻：

[1]? 張影：微課在初中英語教學中的應用研究[J].教育科學：全文版，2016（10）.

[2] 秦國蘭.探究初中英語教學中微課教學的有效運用[J].小作家選刊，2016（20）.

（作者單位：陜西省西安市青龍北路鐵一中分校）