高中生物智慧課堂構建策略探究

葉偉玲

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，高中階段對于學生來說是極其關鍵的，不僅是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段。因此高中生物教師在進行教學時，要構建智慧型課堂，堅持做到合理運用高中生物智慧課堂，發展高效課堂;合理利用云端服務方式結合教學;加強師生交流，關注學生智慧發展這幾大關鍵方面，提高他們的生物學習成績，加強生物核心素養。

關鍵詞：高中生物;智慧課堂;構建策略

1 合理運用高中生物智慧課堂，發展高效課堂

什么是智慧課堂，即為教師可以運用平板的具有實際操作意義的課堂引導，對于高中生物學科來說，數據是反映教學效果最顯而易見的指標，學生的學習成果和教師的教學成果都是通過數據分析得出的。學生在課堂中回答問題次數以及對于教師提出的問題是否回應以及回應次數都在數據考量范圍內，尤其是答題正確率就是最有價值的數據研究。而對于數據的處理和篩選也十分重要，從數據中提取結果。高中的生物智慧課堂依賴于教師的教學經驗和深厚的知識儲備，將這些作為根本，開展教學，發展教學。

例如，智慧課堂整個過程都可以作為動態的過程，全程關注學生的學習動態，并對于學生的具體掌握水平進行了解后進行針對性教學，從而完成學習任務的效率全方面的提高。通過對于學生的全面監督和管理，實現學生精準的學習。針對學生會出現的問題，教師要及時發現并幫助學生解決，通過智慧課堂的管理模式，初步實現對于教學的管理，并且針對學生的課后復習，不同的知識點的掌握、運用，都會有非常大的幫助和效果，實現針對學生個性化學習的不同管理。不要將全部的教學依附于課本之上，將其他的教學方式運用到其中，書本與平板相結合的智慧課堂教學，達到高效的課堂。

2 合理利用云端服務方式結合教學

運用“云”的教學方式，實現智慧課堂信息化加入課堂教學，主要的就是以多媒體、云平臺等等為主。信息化的智慧課堂是保證學習資源的充足保障，通過教育信息化的管理以及多元化評價的結合，確保教學和學習的充分完善，打破傳統教育的漏洞，將現代教育智能化，使得學生和教師有一個良好的溝通平臺，改變傳統教學模式，從而保證教學的正常實施，根據學生不同層次的思維去進行分層教學。將某個知識點的講解的微視頻充分運用到課堂的教學之中，將傳統的“先教后學”轉化為“先學后教”，重視數據的分析和運用，根據數據的特點，進行整合分析。將視頻轉化為課前的一個預習、課堂中的學習以及課后的復習進行全面、系統的學習。通過智慧課堂，有效改變傳統的教育教學模式。

例如，教師可以適當的把課堂動態化，對于課堂進行全面化的改革，從而保證知識的獲取，實現課堂的完整化，也是符合時代要求的教學方式。只有學生自身發展到一定程度，才可以獲得相應的認知，全方面的分析問題。在進行高中的生物智慧課堂教學過程中，需要教師從學生角度充分的分析問題，從而建立以全面智慧為根本目標，培養學生的全面智慧發展。與傳統的課堂相比，高中生物的智慧課堂加強了學生與教師的交流，從而達到兩者之間有效高效的互動。

3 加強師生交流，關注學生智慧發展

在進行高中的生物智慧課堂教學時，重視師生的交流，智慧是伴隨著知識積累和經驗交流的，所謂構建高中智慧課堂建立，就是確保師生的感情交流，從而實現學生和教師的智慧以及經驗交流，增加教師課堂教學熱情以及學生課堂學習熱情，提高課堂效率。在課堂教學過程中，保證智慧課堂的實施，全面評價學生的學習過程，保證他們在學習的時候有一個良好的學習動力，并且在運用智慧課堂后，教師需要全面客觀的分析和評價學生的學習過程和學習效果，確保學生對于生物學科的學習熱情，將重點放在學生的主要發展方向，確保學生充足的學習動力。隨著信息化的不斷發展和現代社會的不斷更新，傳統的課堂教學模式日趨智慧化，實施個性化的信息技術發展，通過信息化、現代化的設備和教學，達到學生學習的最佳效果。

例如，教師在進行生物教學過程之中，可以先讓學生在預習時使用智慧課堂，將課堂時間節約下來重點突破本節的重點難點內容之上，確保學生的課堂學習是高效的，從智慧思維角度來說，確保學生的學習熱情。根據學生的實際特點進行合理的教學設計，并可以對教學內容的增減，設計符合學生學情的教學任務保證后續學習的完成，在課后進行相應作業的布置，根據不同的學生特點設置不同難度的作業，保證學生掌握課堂知識點的同時，可以在自己的水平基礎上得到更大的提高，教師針對作業進行及時的批改、糾正和反饋，再對于容易出錯的問題進行集體講解，個別問題進行一對一分析講解，從而保證課堂教學效果和課后的復習效果。

4 結語

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的今天，高中生物教師在進行智慧型課堂的構建時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于生物的學習興趣，讓學生更加系統的掌握知識，科學的構建系統的知識網絡，提高他們的學習能力和實踐能力，從而促進學生的全方面發展。

參考文獻：

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[2] 李園.高中生物教學中提高學生生物素養的策略研究[J].學周刊，2016（14）.

（作者單位：廣州市增城區荔城中學）