小學(xué)音樂欣賞課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

涂雯雯

摘 要：作為一名音樂老師，要從思想上重視欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極努力創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂情境，讓學(xué)生在歡樂活潑的氣氛中獲取美的體驗、美的感受。每個孩子都是天生的藝術(shù)家，老師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)出他們藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞課；學(xué)習(xí)興趣

下面主要探討幾點在小學(xué)音樂欣賞課中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、合理選用欣賞教材，靈活運用教學(xué)方法

在欣賞教材的選擇上，那些音樂素材必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使小學(xué)生可以更有生動、形象感受的作品。作品要貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會的，切合實際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，來使學(xué)生正確體驗不同的情感。

為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，老師要教會學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學(xué)生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也可以適時地作了解，以防止不良音樂作品的侵入。

教學(xué)中老師要靈活選用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。老師可以根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生情況設(shè)計一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。比如，在欣賞音樂時，老師可以先創(chuàng)設(shè)一些懸念，根據(jù)欣賞內(nèi)容設(shè)計幾個啟發(fā)問題，讓他們帶著問題去欣賞音樂。懸念法是比較不錯的導(dǎo)課方法，對于小學(xué)生而言，非常適合。比起過去，現(xiàn)在的小學(xué)生都有自己的想法，更加愿意和別人溝通自己的想法和展示自己的優(yōu)勢。老師在上課之初可以使用律動法，請大家用肢體語言來表達音樂，學(xué)生一起舞蹈，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。因為舞蹈和音樂產(chǎn)生了共鳴，體驗到了音樂中的情感。老師此時再組織教學(xué)，效果事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，喚起學(xué)生審美注意

小學(xué)生思維活躍，活潑好動、熱情自信和模仿能力強，但他們自制力差，注意力持續(xù)時間短，聆聽時容易失去耐性。老師在教學(xué)活動中可以創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。多媒體電教設(shè)備可以為我們提供直觀具體、色彩鮮艷、融聲繪色的視聽盛宴，給學(xué)生以真實的情境體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起新的審美注意和審美渴望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中。多媒體電教設(shè)備可以為我們提供一些我們學(xué)生不熟悉的情境。

比如，在欣賞一些少數(shù)民族的歌曲的欣賞中，老師可以利用多媒體插入相關(guān)的風(fēng)景人文圖片，讓學(xué)生在具有濃郁民族特色的音樂和風(fēng)土人情畫面中感受不同文化的獨特魅力，并為此而著迷，激發(fā)學(xué)生主動積極地去參與欣賞的學(xué)習(xí)熱情。還可以運用多媒體展示給學(xué)生一段不同的民族舞表演，讓學(xué)生進一步邊聽歌曲，邊看屏幕模仿舞蹈動作，再次通過體態(tài)動作表現(xiàn)音樂，感受音樂，學(xué)生個個興趣濃郁，參與意識大增，既活躍了課堂氣氛，又在短時間內(nèi)提高了音樂欣賞的有效性，讓學(xué)生在歡樂的氛圍下輕松獲得審美體驗和審美感受。

音樂是一門綜合性的藝術(shù)課程，它和其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。我們在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)該把音樂欣賞與其他的學(xué)科大膽地結(jié)合起來，根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。講故事是音樂欣賞中比較常見的一種創(chuàng)設(shè)音樂情境的方法。每個孩子都喜歡聽故事，利用這個特點，將音樂作品的作者生平和時代背景用講故事的形式進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合故事欣賞音樂，能迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動積極地參與熱情。

三、運用生動課堂語言，注重評價激勵學(xué)生

語言是人類相互交流最重要的手段，課堂語言藝術(shù)無疑直接影響課堂教學(xué)效果。音樂老師的課堂語言應(yīng)該準(zhǔn)確地表達音樂作品的創(chuàng)作意圖。把藝術(shù)語言以導(dǎo)語或解說等形式轉(zhuǎn)化為文學(xué)語言，讓學(xué)生在正確思想的引導(dǎo)下有充分想象的空間。老師的語言要注意準(zhǔn)確性、有序性、富有感染力。老師的課堂評價要注重欣賞過程，并對知識點進行引導(dǎo)，如，“不錯，弱拍換氣準(zhǔn)備更充分些就更好了，我們再來一次。”“不錯，這幾個音仔細(xì)聽！我們連起來再試一試。”這些評價充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切實做到了實事求是。

音樂欣賞教學(xué)要講究策略，要給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)張揚他們個性的舞臺，讓學(xué)生靜心聽，動情唱，歡快跳，讓枯燥的課堂變得色彩斑斕、妙趣橫生，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人。

老師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都有獲“優(yōu)”的機會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。現(xiàn)在有很多不錯的中小學(xué)生音樂節(jié)目，比如《大師音樂課》，里面的楊鈺瑩老師，不僅語言生動親切，拉近學(xué)生關(guān)系，還很會了解學(xué)生，激勵學(xué)生。還有其他老師和學(xué)生的良好互動，非常有助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在欣賞某個樂曲時，老師根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師可以問一些專業(yè)的問題：“樂曲的主題旋律是什么？主題旋律的速度是怎樣的？”而對于平時不喜歡回答問題的同學(xué)，老師就要問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指。”一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達樂曲的意思，老師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。這樣可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

四、結(jié)束語

總之，在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)，一堂成功的音樂欣賞課會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，讓學(xué)生感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美輪美奐的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂，孩子們在欣賞訓(xùn)練的過程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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