探究中職體育教學中學生團隊精神的培養

唐露英

摘 要：本文對中職體育教學對學生各方面能力的培養進行了分析，明確了體育教學過程中對學生團隊精神培養的有效性，充分發揮學生在群體中的積極作用，有助于學生未來的學習、生活與成長，希望為關注此話題的人提供有效的參考。

關鍵詞：中職體育教學;團隊精神;中職學生

現階段，中職院校體育教學中學生要求學生具備一定的團隊協作能力，在社會人才發展的進程中，綜合型人才的教育培養成為當前的社會需要。中職體育教學不僅能夠幫助學生鍛煉強健的體魄，同時有助于學生形成良好的團隊意識。

一、團隊精神概述

團隊精神是個人與團體利益的高度統一，個人具有團隊精神，才能在團隊中協作發力，為團隊貢獻一定的力量。團隊具有團隊精神，才能相互服務、相互協作，相互補充，更加高效率的完成任務，因此，團隊精神可以總結為大局意識、協作精神、服務精神的集中體現，大局意識是指學生的大局觀，在體育活動中，良好的大局觀往往能夠更好的把控全場的節奏，取得體育比賽的關鍵在于學生能夠鎮定自若，很好的觀察在場的對手與隊友，進行有效的場控。團隊協作精神是指學生在體育鍛煉與體育活動的磨合下，逐漸接受或自動彌補對方的不足，達到1加1大于2的團隊協作優勢。服務精神主要指學生在體育活動中的奉獻意識，即在團隊體育活動中充分發揮自身的特長與潛能，以此提高團隊的綜合實力。

二、中職體育教學中學生團隊精神的培養

（一）將團隊精神作為中職體育教育目標之一

中職體育教學的目的是促進學生身心健康，增強學生體質，使得學生能夠適應面向現代化、面向世界、面向未來的需要，為航運事業輸送更多的合格人才，而團隊精神是學生在未來生活、工作、學習中需求性較強的精神品質之一，應當將團隊精神作為中職院校體育教育的目標之一，促進學生各方面協調發展，在學習上，學生們團結協作，共同發展問題、思考問題、分析問題、解決問題并總結理論知識，更加深刻的理解體育知識，將體育知識與體育精神充分應用到生活中。在工作中，學生在處理任何事物時充分發揮團隊精神，組織團隊人員協作完成工作任務，發揮自身在組織中的重要作用與實力，積極有效的完成工作中的任務，由此，團隊精神作為中職院校體育教育的目標之一，成為學生在體育知識學習與體育鍛煉中必須具備的精神品質之一，中職院校的體育教學將為社會培養大量的優秀人才。

（二）教師積極引導學生協作

教師在體育教學中應當積極引導學生協作完成體育鍛煉，讓學生在互動、互幫、互助的氛圍下培養自身的協作意識，例如接力賽跑是團隊協作中的關鍵環節，教師為學生講述接力跑中接力棒的遞接技巧，讓學生模擬練習接力棒的遞接過程，遞接過程中需要兩位同學相互配合，傳遞接力棒的同學需要精準的把握接力棒的遞出位置，較為準確的遞交在同學的手中，接接力棒的學生需要手向后翻，充分信任遞交接力棒的同學能夠遞交在其手中，二者寫作完成遞交任務，充分節省接力棒遞交工作在接力賽中的時間，促進整個團隊贏得接力賽的勝利，該過程需要學生之間相互信任、相互尋找配合以及相互協作，在充分發揮自身優勢的同時協作他人更好的發揮自身才能，是體育項目中共通的協作精神，教師應當發揮自身的引導作用，在體育教學中積極引導學生感受相互協作的重要性，使得學生自主總結相互配合產生的能量，不僅如此，教師多元化的體育訓練，同樣能夠達到良好的引導效果，如黑夜協作游戲在體育教學中的應用，即要求學生在佩戴眼罩的情況下，在40分鐘內將教師給的繩子圍成一個正方形，該游戲培養了學生的溝通意識、決策意識、協作意識以及思維方式等，其中需要學生之間相互協作才能促進學生在判斷上的準確性，教師在游戲過程中加以引導，使得學生充分認識到有效的溝通協作是完成任務的關鍵。

（三）培養學生的大局意識

中職體育教學中籃球、足球、排球等體育項目，不僅需要學生具有一定的技術基礎與相關體育知識，還需要學生在比賽場上發揮自身的領導才能與控場能力，積極組織團隊人員進行比賽，根據體育比賽中的場面做出最有利于本方局面的決定，大局意識是指學生在體育競技過程中，通過觀察做出準確的判斷，以足球為例，足球場上常規的足球比賽大約22人，在人數較多的環境下，控球人員的大局觀較為關鍵，如若控球人員能夠在競技過程中進行有效的控場與傳球，將大大提高團隊優勢，推動團隊的勝利，足球團隊的11個人，都需要具備一定的大局意識，在最為關鍵的時刻做出最有效的決定，促進團隊的協作能力不斷提升。

（四）明確服務精神的重要性

團隊精神中的服務精神主要指學生的奉獻精神，團隊的實力發揮需要學生進行相互合作，學生各自具有一定的特長與短板，團隊中的隊員實力發揮，需要相互之間補充、協調與相互幫助，才能積極發揮團隊的能力與作用。中職體育教學中，教師應當為學生明確服務精神在團隊中的重要性，通過合理的體育項目鍛煉與需要相互幫助的體育游戲訓練，促進學生相互合作的能力與意識。例如網球運用教學中，教師可以將學生分成小組，小組之間進行寫作訓練，最后一名的小組將會整組受到懲罰，教師要求小組成員逐一球拍疊加球放在最上邊，往返行走，直至最后一名學生將球拍和球放在最上邊并返回終點，完成挑戰，該項體育游戲需要學生相互配合、相互幫助，學生需要放棄自身的身高優勢、體重優勢等，發揮自身的特長彌補其他隊員的特長，才能促使團隊取得最終勝利。

（五）合作學習掌握體育知識

中職體育教學過程中，教師可以積極發揮學生在教育中的主體地位與作用，引導學生合作完成自主學習，相互促進體育技能的提升。如在練習籃球中的投籃技巧時，教師安排學生排隊進行練習，相互之間傳球，監督對方的籃球動作是否存在失誤，通過合作，學生掌握的體育技能更加牢固，體育基礎更加扎實，教師鼓勵學生合作完成各類體育鍛煉，同樣是培養團隊精神的重要手段，在合作過程中，學生的協作意識與服務精神被逐漸培養起來。

三、結束語

總而言之，團隊精神是學生未來學習成長過程中較為重要的精神品質，中職體育教學通過將團隊精神作為中職體育教育目標之一、教師積極引導學生協作、培養學生的大局意識、明確服務精神的重要性、合作學習掌握體育知識等教育措施與手段，促進學生的綜合能力不斷提升。

參考文獻：

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