淺析小學(xué)英語趣味課堂的構(gòu)建

解正桂

摘 要：構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂，不僅能使學(xué)生在趣味十足的氛圍中暢游英語樂園，還能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)之趣，探究之趣。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該摒棄枯燥的傳統(tǒng)英語課堂，充分地構(gòu)建充滿趣味的全新的英語課堂。為此，本文從小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂進(jìn)行探究與剖析。實(shí)屬個(gè)人的拙劣之見，權(quán)當(dāng)引玉之磚。

關(guān)鍵詞：趣味課堂；英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入；游戲情境；思維導(dǎo)圖

受唯分論教學(xué)思想的影響，小學(xué)英語課堂出現(xiàn)了“枯燥過度，趣味甚少”的弊病。如果教師不能有效革除這些弊病，那么這會(huì)使學(xué)生難以從英語課堂中收獲“趣味”果實(shí)。所以，消除英語課堂枯燥性、提高英語課堂趣味性，成為了英語教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。有鑒于此，本文就如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂展開如下剖析。

一、編織妙趣橫生的課堂導(dǎo)入

編織妙趣橫生的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建趣味課堂的首要環(huán)節(jié)。所以，小學(xué)英語教師在構(gòu)建英語趣味課堂的時(shí)候，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而使課堂導(dǎo)入有滋有味，有聲有色。以《Weather》教學(xué)為例。首先，教師利用多媒體向?qū)W生播放一個(gè)關(guān)于《Weather》的短片，并對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)大家對(duì)《Weather》的短片進(jìn)行欣賞。等欣賞之后，你們說一說短片中出現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象？”其次，學(xué)生觀看《Weather》的短片。在觀看的過程中，學(xué)生被直觀清晰富有動(dòng)態(tài)美的鏡頭所吸引。等《Weather》的短片播放完畢后，學(xué)生結(jié)合短片內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。有的學(xué)生說：“我看了密密麻麻，細(xì)如牛毛的春雨。”有的學(xué)生說：“我看到了宛若柳絮，洋洋灑灑的白雪。”還有的學(xué)生說：“我看到了狂風(fēng)大作，電閃雷鳴的天氣現(xiàn)象。”還有的學(xué)生說……再次，教師對(duì)學(xué)生說：“你們知道如何利用英語表示這些天氣嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于《Weather》的內(nèi)容。”于是，學(xué)生的眼睛里表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求。總之。這樣的導(dǎo)入方式充分誘發(fā)與點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建趣味叢生的游戲情境

游戲教學(xué)法是一種以游戲?yàn)橹饕问剑栽⒔逃跇窞樽谥迹渣c(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的教學(xué)方法。將其滲透到英語教學(xué)中，不僅有利于營(yíng)造“活潑與歡樂共舞”的課堂氛圍，還有利于愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。因而，小學(xué)英語教師應(yīng)該使英語教學(xué)盛開“游戲”之花，從而使學(xué)生在做游戲的過程中擁抱快樂。

以《Shopping》教學(xué)為例。教師對(duì)學(xué)生說：“Boys and girls， have you ever been shopping in your life？ How do you bargain with the salesman when you are shopping？”于是，學(xué)生對(duì)自己的購(gòu)物經(jīng)歷進(jìn)行了回憶。其次，教師對(duì)學(xué)生說：“Do you know how to use English for shopping dialogue？Today we'll learn about it.”接下來，教師組織學(xué)生對(duì)《Shopping》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生掌握了很多關(guān)于購(gòu)物的英語句型。再次，教師對(duì)學(xué)生說：“下面，我們做一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的游戲吧。”于是，教師把這一游戲規(guī)則告知學(xué)生：“這個(gè)游戲需要10名學(xué)生進(jìn)行參與。其中5名同學(xué)扮演顧客角色進(jìn)行購(gòu)物。另外5名同學(xué)扮演店鋪售貨員的角色進(jìn)行物品銷售。分別有衣服店、水果店、文具店、書店、鞋店。在進(jìn)行購(gòu)物游戲的過程中，扮演顧客角色的同學(xué)需要利用英語進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。扮演售貨員角色的同學(xué)需要利用英語回答顧客的問題。”在做游戲的過程中，參與游戲的學(xué)生一邊拿起一些物品，一邊講著流暢的英語。總之，游戲情境使英語課堂趣味叢生，使學(xué)生體悟到了英語的樂趣。

三、設(shè)計(jì)趣味十足的思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖具有形式多元、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、條理分明等優(yōu)點(diǎn)。以思維導(dǎo)圖匯總知識(shí)，以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)知識(shí)，已經(jīng)成為了新時(shí)期課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。英語教師把思維導(dǎo)圖這一具有條理美、結(jié)構(gòu)美的方法與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生的英語思維得到活躍，還能為英語趣味課堂的構(gòu)建掃除障礙。基于上述思考，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分吃透思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵，把握思維導(dǎo)圖的形式，熟知繪制思維導(dǎo)圖的步驟，從而為小學(xué)英語課堂插上“思維”的翅膀，進(jìn)而使學(xué)生以思維演繹英語知識(shí)，以導(dǎo)圖匯總英語知識(shí)。

以《When is the art show？》教學(xué)為例。教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《When is the art show？》的詞匯。其次，教師讓學(xué)生朗讀《When is the art show？》相關(guān)內(nèi)容。等學(xué)生朗讀之后，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)《When is the art show？》的思維導(dǎo)圖。再次，有的學(xué)生利用“花開朵朵”形狀的思維導(dǎo)圖，梳理了《When is the art show？》的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；有的學(xué)生利用“一棵大樹”形狀的思維導(dǎo)圖，歸納了《When is the art show？》的重點(diǎn)知識(shí)。還有的學(xué)生……總之，學(xué)生在設(shè)計(jì)各種各樣的思維導(dǎo)圖的過程中領(lǐng)略到了英語課堂之趣。

四、提出富有趣味的英語問題

教師在課堂中向?qū)W生提出富有趣味的問題，不僅能引發(fā)學(xué)生的好奇心，還能點(diǎn)燃學(xué)生探究思維的火花。鑒于問題教學(xué)法的這一效果，小學(xué)英語教師在構(gòu)建英語趣味課堂的時(shí)候，應(yīng)該充分地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生提出富有趣味的英語問題，從而使學(xué)生在思索問題的過程中播撒快樂的種子，進(jìn)而使英語課堂開出“趣味”之花。

以《My school》教學(xué)為例。教師向?qū)W(xué)生說：“School is a paradise for us to learn knowledge. The topic we are discussing today is my school.”其次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My school》這一課中的單詞及其含義。接下來，教師讓全班學(xué)生對(duì)《My school》有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行齊讀。等學(xué)生齊讀完畢后，教師用好奇的語氣向?qū)W生提出問題：“What interesting things did you experience in school？ What interesting scenes have you seen in school？”于是，學(xué)生打開思維的閘門，對(duì)校園趣事這一問題進(jìn)行思索。再次，有的學(xué)生說：“Once， my classmates and I played football on the playground. In the process of playing football， I realized the fun of playing football.”還有的學(xué)生說：“I play hide-and-seek with my little buddies on campus. Some people hide， one person searches for the person who hides.”還有的學(xué)生說……學(xué)生在回答這一問題的過程中充分回憶了校園美景，回想了校園趣事。總之，教師在《My school》教學(xué)中，以問題教學(xué)法為雨露滋養(yǎng)了英語教學(xué)之花，從而使其結(jié)出“趣味”的果實(shí)。

綜上所述，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，通過編織妙趣橫生的課堂導(dǎo)入、構(gòu)建趣味叢生的游戲情境、設(shè)計(jì)趣味十足的思維導(dǎo)圖、提出富有趣味的英語問題等方式，拓寬了英語教學(xué)之路，革新了英語教學(xué)之法，從而使學(xué)生在趣味盎然的英語樂園中快樂學(xué)習(xí)，快樂探究。

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