“班班通”讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有活力

龔衛(wèi)東

摘要：“班班通”是現(xiàn)代教育媒體和教學(xué)設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著國家對(duì)教育信息化的日益重視，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)較為成熟了，觸控一體機(jī)和交互式電子白板基本普及，“三通兩平臺(tái)”建設(shè)也已到位。那么，如何高效地運(yùn)用信息技術(shù)手段為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，是我們教師需要著力重視的。讓“班班通”為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上飛翔的翅膀，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入生命的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；班班通；注入活力

隨著政府加大對(duì)教育的投入，“班班通”設(shè)備進(jìn)入了我們的課堂。我們對(duì)待“班班通”的態(tài)度是從開始的生疏，到后來的親密，到最后的愛不釋手。運(yùn)用“班班通”這種多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、形象直觀。既能提高學(xué)習(xí)效率，又能學(xué)得輕松愉快，為教師優(yōu)化課堂提供了很好的工具。下面我根據(jù)自己這幾年利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)的切身體會(huì)，談?wù)勈褂枚嗝襟w教學(xué)的優(yōu)與劣。多媒體進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是時(shí)代的進(jìn)步，它的作用是不言而喻的。下面我就來說說它的優(yōu)點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體可以將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生興趣高、學(xué)得快、記得牢。例如我在教學(xué)“有趣的測量”這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，先利用多媒體播放阿基米德幫助國王辨別王冠是否摻銀的小故事，一下子就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)小朋友都躍躍欲試，想做一個(gè)現(xiàn)代的阿基米德。如在教學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊的“欣賞與設(shè)計(jì)”時(shí)，我就用PPT先配上音樂播放一張張漂亮的圖案，學(xué)生邊欣賞邊贊嘆。我告訴學(xué)生：這些美麗的圖案就是利用我們學(xué)過的平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出來的，今天這節(jié)課我們就來設(shè)計(jì)美麗的圖案。通過多媒體的教學(xué)，最大可能的增加了課堂信息的容量（容量大，又美觀），節(jié)省了教師的備課時(shí)間，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、形象直觀，照顧全體

我們學(xué)校的班額都比較大，學(xué)生座位遠(yuǎn)近相差太大，在幾何教學(xué)中，如果只用實(shí)物教具進(jìn)行教學(xué)，后面的學(xué)生會(huì)看不見、聽不清。多媒體就可以解決這個(gè)問題，將圖像放大，將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、立體化。例如我在教學(xué)體積單位的換算時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚地理解“1立方米=1000立方分米”這一知識(shí)點(diǎn)，我用大屏幕先出示一個(gè)1立方米的正方體容器，先放入一行1立方分米的小正方體，正好10個(gè)，再擺出10行，正好1層，1層100個(gè)，最后擺上10層，正好裝滿1立方米的容器，讓學(xué)生清晰地知道1立方米=1000立方分米，形象直觀。在教學(xué)“平面圖形的周長和面積”一課時(shí)，教師利用課件播放了一段“唐僧取經(jīng)”的動(dòng)畫故事，唐僧取經(jīng)回來后，想獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)徒弟。他拿出三條一樣長的繩子，讓每個(gè)徒弟都圍一塊地。三個(gè)徒弟都想圍成最大的一塊地。豬八戒搶著說：我要圍長方形；沙僧接著說：我要圍成正方形；孫悟空靈機(jī)一閃得意地說：我要圍圓形。像這樣，播放一段精彩的故事，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

三、靈活應(yīng)用希沃白板，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度

對(duì)小學(xué)生而言，在課堂教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)“溜號(hào)”的現(xiàn)象，這樣就影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)由于數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性比較強(qiáng)，在具體學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，這樣就會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用希沃白板，使得抽象性的數(shù)學(xué)概念實(shí)現(xiàn)了具體化，使得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度降低，使得教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破，使得課堂教學(xué)模式更加優(yōu)化，提升了教學(xué)效率。積極合理應(yīng)用希沃白板使得學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生而言，在課堂教學(xué)過程中，注意力往往很難得到集中，這樣就使得課堂教學(xué)效果下降，主要是容易出現(xiàn)漏聽。靈活使用希沃白板，使得學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化師生之間的溝通交流，提升課堂教學(xué)效率。

四、“班班通”以動(dòng)態(tài)生成的優(yōu)勢，滲透變換思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只是單一化地開展知識(shí)講解，即使是借助多媒體教學(xué)，也很難對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀加以改變，這樣就會(huì)使得在教學(xué)過程中老師是主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。所以，靈活使用“班班通”設(shè)備，就會(huì)積極發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)二年級(jí)下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，涉及“平移”這一知識(shí)點(diǎn)的講解，這時(shí)，教師出示一間房子圖，要求將房子圖向上平移5格和向右平移7格，問學(xué)生小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)了多遠(yuǎn)。學(xué)生觀察課件演示后很容易得出結(jié)論：房子圖向上平移5格，房子圖的每一條邊都向上平移了5格；房子圖向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向右平移7格。這樣將“一個(gè)圖形與經(jīng)過平移變換后的圖形上的任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線相互平等且相等”這一概念融于生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)平移變換感受具體，體會(huì)到平移變換思想。

綜上所述，以“班班通”為代表的多媒體進(jìn)入課堂，是黨和政府真正的一項(xiàng)民生工程，讓鄉(xiāng)村兒童與城市學(xué)生擁有了同一“起跑線”，真正促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。作為教師，我們一定要用好它，讓它真正地造福學(xué)生，造福千家萬戶！

（作者單位：江西省樟樹市大橋下汽張家小學(xué)）