小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略探討

李瀟

【摘要】：本文主要針對小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略展開深入研究，主要對小學(xué)班主任德育教育實(shí)施激勵策略中存在的問題進(jìn)行闡述，主要包括激勵策略的實(shí)施力度不足、實(shí)踐性嚴(yán)重缺失等，然后重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)激勵策略，主要包括加大激勵策略實(shí)施力度、加強(qiáng)激勵策略與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系、提高學(xué)生自律能力等，將激勵的作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)班主任德育教育工作的順利進(jìn)行，最大程度地滿足小學(xué)德育教育對人才的培養(yǎng)需求。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)班主任 德育教育 激勵策略

在新時(shí)期德育教育過程中，對小學(xué)班主任提出了全新的要求，而對激勵的要求也越來越嚴(yán)格，這已經(jīng)成為了小學(xué)班主任共同關(guān)注的話題之一。在小學(xué)班主任德育教育過程中，加強(qiáng)激勵策略的實(shí)施，可以充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和自信心，創(chuàng)造良好的德育教育氛圍，確保德育教育水平的穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)整體教育工作的創(chuàng)新目標(biāo)，確保良好的教育效果，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長和進(jìn)步。

一、小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵策略的可行性因素分析

現(xiàn)階段，在小學(xué)德育教育中，新課程教育改革已經(jīng)掀起了一番浪潮，而且注重將班主任德育教育的實(shí)效性體現(xiàn)出來。 在小學(xué)德育教育改革過程中，要樹立全新的班主任德育目標(biāo)，并避免德育模式出現(xiàn)落后、低效等現(xiàn)象，不斷提高課堂教育的有效性。在傳統(tǒng)班主任德育觀念中，過于注重班主任的主體地位，沒有對學(xué)生自身的感受進(jìn)行深入分析，在課堂教育過程中，注重學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以課堂教育的低效性比較顯著。因此，在班主任德育教育過程中，要想確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升【1】，必須要創(chuàng)新班主任的德育觀念，加強(qiáng)新型班主任德育理念，促進(jìn)班主任德育教育工作的順利進(jìn)行。

由此可以看出，實(shí)施激勵策略是至關(guān)重要的，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動出來，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到德育過程中。對于激勵策略來說，主要是指將人的行為動機(jī)激發(fā)出來，確保預(yù)定目標(biāo)過程的順利完成，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分發(fā)揮出來。在小學(xué)班主任德育教育過程中，加強(qiáng)激勵的運(yùn)用，可以確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，并確保班主任德育效率的穩(wěn)步提升，可謂是一舉兩得。

二、小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵的策略分析

（一）加大激勵策略的實(shí)施力度

1.體現(xiàn)出激勵策略的真實(shí)性的有效性

小學(xué)班主任的德育教育過程中，必須要將激勵策略的真實(shí)性和有效性充分體現(xiàn)出來，不斷提高德育教育實(shí)施效率。在小學(xué)德育教育過程中，實(shí)施激勵策略的重要特點(diǎn)就是觸動性，進(jìn)而在德育教育中得到了廣泛的應(yīng)用，通過激勵策略，可以確保學(xué)生對德育知識進(jìn)行充分掌握，并不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)，形成自覺參與德育教育，并將教育規(guī)則意識踐行到位。比如在升國旗以后，可以重設(shè)德育教育內(nèi)容和實(shí)施方式的時(shí)間，在班會和家長會期間中，要重設(shè)德育教育內(nèi)容和實(shí)施方式的時(shí)間，以此對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這主要是由于如果具有較強(qiáng)的儀式感，對于觸動學(xué)生具有極大的幫助，會對全體學(xué)生形成強(qiáng)大的激勵和觸動，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

2.同時(shí)進(jìn)行激勵和懲罰

在激勵策略不斷深入過程中，要做到獎罰分明，也就是要合理進(jìn)行激勵和懲罰。要想確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升，要提高對必要性獎懲的高度重視。在日常生活中，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，如果過于進(jìn)行獎勵，極容易使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理，所以要予以適度懲罰。比如如果一些學(xué)生能夠?qū)ι罾M(jìn)行規(guī)范分類，要予以口頭式的表揚(yáng)，所以有利于進(jìn)一步深入德育教育工作。同時(shí)，如果一些學(xué)生不愛護(hù)環(huán)境，而且隨手扔垃圾，教師要予以正規(guī)式處罰，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并予以積極改正，促進(jìn)德育教育工作的順利進(jìn)行，更好地落實(shí)德育教育目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)激勵策略與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系

對于諸多德育教育素材和內(nèi)容來說，與生活之間有著緊密的聯(lián)系性，所以小學(xué)班主任在實(shí)施激勵策略過程中，要將其與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在實(shí)施基礎(chǔ)性德育教育工作時(shí)，要結(jié)合學(xué)生身邊的小事，將德育教育的普遍性充分發(fā)揮出來。

比如：在小學(xué)德育教育工作中，重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是團(tuán)結(jié)合作，而且這對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活也產(chǎn)生了極大的影響，屬于優(yōu)良品質(zhì)之一。所以班主任要基于團(tuán)結(jié)合作視角，將德育教育的激勵策略執(zhí)行到位。班主任要組織學(xué)生，實(shí)施德育教育課題活動，首先，班主任要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過舉手表決形式，以此來對學(xué)生興趣較高的課題項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和確定。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極自主探討和交流，加大實(shí)際活動的落實(shí)力度，并將活動任務(wù)執(zhí)行到位。最后，各個(gè)小組要指派一名學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，在班主任和班級同學(xué)共同評選以后，確定優(yōu)秀小組。

（三）提高學(xué)生的自律能力

小學(xué)班主任要想順利實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，必須要不斷提高學(xué)生整體道德素養(yǎng)，而且自律意識的提升也是至關(guān)重要的，所以在激勵過程中，通過加強(qiáng)學(xué)生的自律能力性策略，是重要的推動方式。比如班主任的安排板內(nèi)管理具體工作中，要發(fā)揮出學(xué)生協(xié)助班內(nèi)管理的作用，加深對德育教育知識的理解和記憶。在班內(nèi)管理工作中，各位學(xué)生要輪流進(jìn)行，在一輪完成以后，在班內(nèi)，要開展投票選舉活動，選出“優(yōu)秀標(biāo)兵”，并給予一定的獎勵。基于此，在德育教育工作的滲透下，對于完善自律性具有極大的幫助，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生之間做到相互幫助、和諧共處，創(chuàng)造良好的班內(nèi)氛圍。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)班主任德育教育工作中，要想確保良好的德育教育效果，必須要制定切實(shí)可行的激勵策略，比如加大激勵策略實(shí)施力度、加強(qiáng)激勵策略與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系、提高學(xué)生自律能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性以及創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，充分彰顯出學(xué)生的主體性地位，改變學(xué)生被動接受知識的局面，確保小學(xué)德育教育工作高度的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展和進(jìn)步，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】邵瑋瑋.德育教育在小學(xué)班主任工作中的重要性探析[J].中國校外教育，2018（25）：51+97.

【2】劉天賦.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略[J].中國校外教育，2018（20）：47.