數學思想在小學數學教學中的滲透

吉布日呷

摘 要：數學思想在當今社會生活與學習中有著非常重要的意義和作用，所以在小學數學的教授中，教師不能僅僅教授課本上的知識， 同時也意味著要傳授給小學生更多的數學思想和方法，，目的是為了讓學生真正感知到數學的重要性和價值，學會用真正理解數學的眼光和角度去進行思考和研究解決數學問題.本文就應用數學的思想方法在我國中小學應用數學的教學過程中的重要性和滲透作用進行了探討。

關鍵詞：數學思想方法;小學數學教學;滲透

前言：數學思想是數學學習過程中重要的思想方法，也是每個人都應該掌握的方法。在小學數學教學中，數學思想發揮了很大作用，它可以有效地引導學生掌握良好的數學學習方法，提高數學學習效率以及掌握、運用所學知識去解決生活中問題的能力。因此，教師如何把握恰當的時機向學生滲透數學思想，加強對數學方法的訓練，引領其他學生真正領悟數學的思想便已經成為了每一個教師課前所做的基礎功課。

一、數學思想對于小學數學教學的作用

數學思想并不能具象化出來，它區別于直觀的數學知識，往往是融入知識傳播的每一道過程中。它隱含在每一次公式的推導，問題的分析及解題思路的講述等過程中。數學思想對于我們每一個人都有影響。但是小學作為培養學生獨立學習的思想、習慣的一個起點，小學的教育就對其具有了一種啟發、指導的重要作用，所以在開展小學基礎數學的教育中，教師培養學生的認識，建立自己的數學創新思想，向學生滲透出數學思想就十分具有了其必要性。我們都知道，興趣是學習最好的老師，如果將數學思想滲透進課堂的每一個角落，滲透進小學生的教育思想中，就是為了能更好地讓小學生從更高的知識層面和角度去深刻感受數學和它的獨特魅力，從而充分激發其對于數學的好奇心和興趣，進而更加積極主動地深入去理解和學習數學。學習數學一定要有自己的數學世界觀和思想，只有做好了這些，基礎才能打的牢，學習才能學的快，學得好，對于一些基本數學物理概念的掌握和理解才會更簡單。數學思想只是眾多數學學習方法中的一種，但它卻是效果最好的一種，它能有效的促進學生學習數學知識。在以往的教學模式中，教師們通常是靠書本和板書，根據課本上的內容及自己的理解來傳授知識，但是這樣做有一些不好的地方，就是時間長了以后學生們會感到枯燥無聊，并且一些難以理解的數學概念或公式學生們也無法理解。而數學思維則是要求教師先讓小學生在腦海中對數學有一個基礎的認識，教導他們擁有一定的數學思想，這樣一來學生們在以后的數學學習過程中便會比較輕松，同時也能養成良好的數學學習習慣，有助于以后的學習。

二、數學思想的滲透

⑴判斷滲透的可行性

想要向學生滲透數學思想，唯一的方法就是通過日常的上課及課后的習題來達到目的，而在這一過程中，教師需要掌握好滲透的時機，教授概念時、推導結論時、引領學生進行方法思考時、揭示某些數學規律時都可以進行適當的滲透。但在向學生滲透數學思想時需要注意適量和適度，不能結合的太過生硬或脫離實際，那樣反而達不到應有的效果。

②滲透應重復

數學思想的形成，是一個長期的、積累的過程，所以在向小學生們傳遞了思想之后，一定要讓他們再進行獨立的思考，只有自己思考過，才會明白哪些地方不懂，才會總結出適合自己的數學思想，例如在向學生教授某一類型題后，再有就是讓他們自己動手解答幾道屬于同一個類型的考試題，從而可以使他們深刻地意識到這幾道題目的重要性和本意。同時我們還要特別注意的一點也就是，數學思想的持續發展和不斷滲透必須是一個長期，有機的過程，不可能是一朝一夕就能看到它的實際應用成效的，教師在其中應有足夠的耐心與信心去幫助學生，讓他們進行反復的練習并且有效的總結，這樣才能使學生真正學有所獲[1]。

③把握時機，挖掘數學內容中的精彩思想

數學思想不是某一個人靈光一閃的結果，而是無數前人經過了漫長時期的探索后從中得出的經驗積累。但是課本卻不會將有限的篇幅放在與教學無關的內容上，人們往往會去追求準確的傳達知識而忽略了其內在的數學思想。因此教師傳授知識時決不能止于課本，還應深入分析課本，探尋其想要表達的深刻思想并將其用以理解的話語傳達給小學生。在學習一些較難以理解的知識時，不妨嘗試用簡單的知識去幫助理解，這樣不僅使學生學習了新知識，同時也是鞏固之前學習成果的有效途徑。怎樣將嚴謹的數學課堂變得生動有趣且富有思想，這便是教師們需要去努力的方向。

④滲透思想時應注意度

老師們一定要明白，興趣是學習最好的老師，但同時興趣的培養和學習也同樣離不開教師的指導。學生們形成數學思想的整個過程與數學教師的指導密不可分，因此在實際的課堂教學中，老師們太過于重視學生的滲透，最終反而會無法做到滲透[2]。在學習時，教師應向學生傳達鼓勵的信號而不是嚴厲的督促，只有學生們對自己有了信心，才能激發他們的潛能，在學習數學思想是才會更高效。同時，教師應關注每一位學生的學習情況，及時采用適合的方法去指導每一位學生，要盡量做到每位同學都能基本掌握數學思想。

結語：總之，數學思想的滲透是一個長期的過程，是不斷積累的過程。“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土”學生的每一步成長，都需要教師們堅持不懈的推動，教師因材施教，盡心盡責，才能促進學生對于數學的理解，增強對于數學的興趣，才會學有所成，學以致用。

參考文獻：

[1]劉濤. 數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究[J]. 中國校外教育， 2017，67（5）：52-53.

[2]王靜. 簡析數學思想在小學數學教學中的滲透與應用[J]. 華夏教師， 2017，23（7）：33-33.