小學數學教學如何促進學生主動學習

左春華

摘 要：小學數學教學的進行不但需要老師的講授和引導，學生若是能夠主動參與到學習中，或是在課下進行主動學習，不但可以提高學習成績，同時也能夠培養學生的學習水平和學習習慣。通過激發學生的學習主動性，能夠讓學生在數學學習中獲得成就感，并了解到主動學習的重要性，而老師則利用引導的方式來激勵學生去主動學習，進而提升數學教學質量。本文主要闡述了小學數學教學中促進學生主動學習的重要性，并提出了相關策略。

關鍵詞：小學數學;促進;主動學習

引言：隨著新課改的不斷推進，要求教學要以學生作為主體，充分發掘學生的潛能，激發學生的學習主動性，讓學生在學習活動中感受到快樂，從而更加熱衷于學習，進而提高學習成效。通過促進學生進行主動學習，也能夠更加利于學生的學習水平的提高，以及提高其自主學習能力，自主學習能力是學生各個學習階段都需要具備的核心素養之一，自主學習能力的提高意味著能夠讓學生實現脫離教材、脫離老師，單憑自身的學習能力來進行學習，對于學生的學習和發展來說有著重大意義。

一、為學生的主動學習構建良好的教學氛圍

小學階段的學生對于身邊的事物都有著一定的探索欲，所以老師需要充分利用這一點，在教學過程中不斷加入一些新奇的內容或多樣化的教學手段，讓學生對于每一堂課都能夠產生探索欲，并在探索過程中產生興趣以及想要參與的欲望，進而促進學生主動學習。小學低年級階段的學生對于身邊的數學認知性不強，而老師若是能夠對其進行啟發，讓學生感受到身邊的數學，便會讓學生以驗證的心理去進行探索，并在探索過程中體會到數學的重要性以及趣味性。比如，老師可以在教學價格相關內容時，隨便讓一位學生拿出文具盒：“文具盒中都有什么？”學生會將文具盒中的文具比如鉛筆、橡皮等一一講述，之后老師問：“這些文具都花了多少錢？文具盒又花了多少錢？”并在學生闡述價格的時候在黑板中一個一個記下來：“好了同學們，我們來算一下，XXX的文具盒加上里面的文具總共花了多少錢”，之后老師再出題：“同學們，你們能算一下自己的文具總共花了多少錢嗎？”于是學生們紛紛打開文具盒來進行計算。通過這種方式便會讓學生深刻的體會到數學真的是無處不在，并且也能夠構建一種氛圍，讓學生們以這種方式來獲得啟發，從而在身邊或生活中去尋找和探索更多的數學，提高學生的學習主動性。

二、結合生活，構建問題情境

數學源于生活，所以在生活中只要稍加注意，處處都是數學，而利用結合生活，構建問題情境的方式，能夠讓學生結合自己的生活經歷來理解，并更加順利的將自己代入到問題情境中，不僅能夠讓學生快速的理解問題，還可以啟發學生主動去探索生活中的數學。比如，在教學分數乘法相關內容時，老師可以構建以下問題情境：“今天是小明的生日，小明的爸爸早早地就買來了一塊大大的蛋糕，在切蛋糕時，把蛋糕均勻分成了10塊，而小明吃掉了蛋糕的2/10，媽媽吃掉了1/10，而在小明問爸爸吃掉幾塊時，爸爸回答‘我吃的蛋糕是你的2倍’，那么蛋糕還剩下幾塊呢？”在解題時，必須要先將小明爸爸吃掉的蛋糕數計算出來，也就是2/10×2，之后引導學生：“這里蛋糕被分成了10份，那么每份就是1/10也就是1塊，那么2/10同學們可以理解成10份中的2份，也就是2塊”最后在學生們正確解答完問題后，老師還需要進一步進行拓展“既然同學們都這么聰明，那么如果蛋糕是被分為15份呢？同學們還會算嗎？”然后將其中的條件進行調換，讓學生們以上一題的理解方式和解題方式進行自主探索。通過構建與生活貼合的問題情境，可以讓學生更好的去接受和理解問題，從而提高解題效率，并促進學生去主動探索。

三、幫助學生養成良好的學習習慣

習慣是影響學生學習方法、解題思路的重要因素。小學階段的學生思維十分活躍，因此很容易便會對周圍的事物產生興趣，而老師若是能夠通過合理的引導來將興趣轉化為習慣，那么對于學生的學習來說有著重大意義。學生若是能夠對學習產生興趣，那么必然會去主動學習，而學生通過主動學習來獲取更多知識，以及進行學習內容的預習，這也會讓學生產生一種成就感，這種成就感也會促進學生去主動學習，進而形成一種良性循環，對于學生的學習來說有著莫大幫助。老師需要在教學過程中通過合理的設計教學方案，讓學生體會到主動學習的好處，比如主動發言回答問題并正確后，老師給予表揚，讓學生在經受表揚后大大提高其積極性和信心，從而更加熱衷于主動學習，而其他學生在看到該學生受到表揚后，也不甘示弱，進而產生主動學習的念頭。久而久之，學生在主動學習中感受到其中的好處，便會形成習慣，在課堂開展前進行預習，從而讓學生在課堂表現上更加踴躍。而老師則需要幫助學生提高自主學習能力，矯正學生的不良學習習慣等，以此來提高整體教學質量。

結束語

在開展小學數學教學時，老師需要根據教學內容和學生的實際情況來規劃合理的教學方案，不斷引導和啟發學生，讓學生敢于去主動學習、愿意主動學習、善于主動學習，進而實現學生自主學習能力的提高。學生通過主動學習來獲取樂趣和成就感，從而進一步提高學習的主動性，提高學習質量，促進其身心的全面性發展。

參考文獻：

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