花開有聲，以德育人

杜娟

摘 要：小學生是祖國未來的希望，被譽為祖國的花朵，而小學教師也被譽為澆灌花朵的園丁。要把所有的的花枝都培育成艷麗的“花朵”，“園丁”的作用不可小覷。在小學教育中，師德顯得格外重要。因為小學教師時時處處都是孩子的榜樣，優良師德能起到引領學生學習先進道德規范的模范作用，這就是以德育人的理念。作為小學班主任，在班級管理方面，一是要用自己的辛勤和奉獻幫助孩子快樂生活，健康成長，二是要用自己的師德，用自己的實際行動教育孩子，讓孩子穩健發展、高效學習。本文，結合一些例子談一談小學班主任的管理。

關鍵詞：班級管理;小學教育;班主任工作

所謂花開有聲，指的是教師為學生的成長發展而辛勤付出的奉獻過程，這個過程中，教師的奉獻如同花開般絢爛。所謂以德育人，是指教師要用自己高尚的師德去感染學生，用自己的愛心去關愛學生，讓學生在小學中健康快樂的成長、自由舒心地學習。那么在班級管理的過程中，班主任應該怎樣做才能夠做到“花開有聲，以德育人”呢？本文將結合筆者自身的班級管理經驗，用一些例子進行淺析。

一、小學班主任管理藝術的介紹

小學生正處于個性剛剛形成的階段，在小學教育中，班主任具有重要的引導作用，因為此時的孩子會很容易受到身邊人的影響，這些人包括班級的同學，自然也包括自己的老師。小學班級管理工作之所以會被稱之為藝術，是因為優良的小學班級管理能夠對小學班級的班風建設，對學生個人的品性發展起到至關重要的積極作用，因此具有了藝術的精致性。

事實上，正如“花開有聲，以德育人”這句口號所倡導的那樣，小學班主任的班級管理工作可以在兩個方面進行提升。一方面，教師對于學生的管理工作要用心，即班主任老師要把自己的教學工作和學生的生活管理聯系起來，盡量做到細致入微地關心，注重學生的健康成長。另外一方面，教師要用自己的高尚的師德去管理和教育學生，讓學生能夠耳濡目染中成長起來。

1.1花開有聲，做關心學生的老師

針對教師對學生關心問題，筆者認為班主任可以在很多方面努力。在小學中，學生可能會出現的問題很多，也涵蓋著方方面面，比如，小學生的身體抵抗力可能不佳，在學校中容易出現感冒等病癥，教師要及時發現學生身體上的不舒服，用以預防。這其實就是班主任的職責之一。我們有時會看到這樣的新聞：一個學校因為班級衛生管理等預防措施不力，導致流感爆發，甚至停課。這就要求我們教師注意關注孩子的變化，尤其在春秋交替季節注意教師通風，叮囑家長注意家庭衛生，加強預防管理，這樣的事情一般就可以避免了。同樣地，班主任的工作還涉及到小學生的人身安全問題，甚至細化到小學生上學放學路上的安全、在學校體育課程或者游戲玩鬧中的安全，在有些學校，小學生之間拉幫結派，校園暴力也是時有發生，這就需要教師在課下多多觀察學生，多多與學生溝通，消除各種潛在的隱患，未雨綢繆，防患于未然。更進一步地，學生的心理健康也是至關重要的，小學生本身心理就非常敏感，生活中的各種信息都能夠對學生起到感染作用，甚至能夠直接影響學生的人格形成和個性發展。一方面，教師正確的價值觀念能夠幫助學生生活得更加快樂，學習得更加舒心，另一方面，班主任創造的良好班級氛圍能夠幫助學生建立良好的人際關系，收獲珍貴的友誼。教師做這些事情既是在履行我們的職責，也會點點滴滴地影響孩子健康快樂的成長。

1.2以德育人，用師德感染學生

針對以德育人的問題，筆者認為，作為班主任首先要修煉自己的師德，提升自己的師德意識和教師素養。事實上，教師提高自身師德素養的方式有很多，一方面是不間斷的學習。古語說“活到老學到老”，師者，更應如此。我們只有在不斷學習中才能不斷豐富完善，不斷積累提升，循序漸進，才不至于落伍掉隊。另外一方面，教師也要做到親身實踐，也就是將自己的師德付諸于平時的教研管理之中。現代社會，孩子是一個家庭的寶貝，不少家庭從小對孩子嬌生慣養，到了學校就不適應有規律有節湊的生活，經常會出現違反學校紀律甚至調皮搗蛋影響他人的情況，加之教師受到不允許體罰學生等制度的約束，班級管理有時比較困難。面對這些情況，有的老師可能忍不住會打罵甚至侮辱孩子，貴州水城就發生過一例小學教師毆打學生的案件，當事教師連同學校校長都受到了處理。這雖然是極少數情況，但影響惡劣，后果極其嚴重。任何情況下，作為小學教師首先應該把德育工作貫穿于教學管理的始終，自我立德，方能以理服人，以德服人。教師不僅僅需要做到對學生的基本保護，更重要的是要以德育人。許多學生比較懼怕教師，使得師生關系很疏遠，這就直接導致學生與教師之間無法建立一個親密的關系，教師也就無法更進一步地深入學生內心世界，了解學生的學習狀態和生活狀態。這就要求我們教師要主動幫助學生建立起對老師的信任，當然這一過程可以分解到教師與學生的每次交流，每次教學。

二、班主任管理藝術的具體做法

上面籠統介紹小學班主任班級管理藝術的大致要求。下面筆者將根據自己的教學經驗談一談兩個常見的具體做法。

2.1進入學生生活

作為小學班主任，要想拉近與學生的距離，完全地融入學生的生活，我認為，首先班主任要將自己的角色定位從課上拉到課下，一般情況下，小學班級的班主任也常常是學生的科任老師，在課堂上，教師教導學生知識，在課堂下，教師要努力與學生建立誠摯的感情。師生之情可以有很多形式，例如年輕的教師可能與學生擁有相同的愛好，與學生擁有眾多的共同語言，這就很容易建立起師生之間的“朋友”關系，老師就很容易走進孩子的心靈。年長的教師則可以像孩子的長輩一樣關心孩子，用自己的經驗，用自己的實際生活例子幫助孩子建立正確的價值觀念。

更進一步地，教師可以與家長建立聯系，通過家長走進孩子的生活，了解孩子在生活上的點點滴滴，同時也可以在作業布置、學風建設等問題上與家長進行合作，兩個方向共同監督，幫助孩子健康成長。

2.2制定標準班級管理規則

班級是一個集體，良好的班級管理一定是要基于一定的管理制度。因此作為小學班主任一定要做好班級管理規則的制定任務。首先教師要按照公平公正的原則選出稱職的班干部，幫助教師做好班級管理工作，比如讓班干部及時做好值日任務，做好值日記錄。同時，教師還可以通過與班干部加強交流，進而了解班級同學的學習狀況。其次，教師要告訴學生班級和學校的合理規定。例如，學校規定的放學時間到了，必須回家，如果有學生不遵守，教師應該要及時督促他們回家，同時對于未請假曠課，未請假曠早讀的學生，教師也要注意找出原因。同時班級還應該擁有一個合理的獎懲機制，比如采用積分制的綜合素質評比，設定一些加分項目，比如上課回答問題積極，比如打掃衛生勤奮，比如個人衛生弄得比較好，再設定一些減分項目，比如，上課說話，午休不遵守紀律，座位旁邊常有垃圾。最后在期末總評比時決出三好學生等名額。

總結

花開有聲、以德育人是對良好小學教育工作的最好概括之一。雖然口號簡單，但是在實際教學過程中，小學班主任仍需要在方方面面進行思考，在方方面面做到精益求精。總之，作為小學班主任，一顆奉獻之心是幫助孩子健康成長的關鍵品質。

參考文獻：

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