探析初中物理教研工作的有效開展

朱自強

摘 要：教研，就是一個不斷創新、追求卓越的過程。在初中物理教學中，教師必須要做好教研工作，做一個實踐型、學習型、服務型、研究型教教師，是新課改下有效開展初中物理教學必不可少的工作要求。

關鍵詞：初中;物理;教研工作

飛速發展的科技， 加速了課堂教學在技術層面的深入變革;學生視野的空前廣闊，對教師的知識權威帶來了極大的挑戰，于是，呼喚新的好課堂成為了這個社會的共識。 然而，新的好課堂應當如何評價和定義？這一問題就成了學校教研迫切需要解決的問題。

在此背景下，我們引入課堂觀察技術，希望通過一種專業的、客觀的、科學的聽評課模式來評價和定義物理課的課堂教學。 一年來，我們對學校多名優秀物理老師的課堂進行了大量的觀察和研討達成了一些共識， 總結形成了許多有價值的經驗。

一、宏觀統籌，強化“兩個統一”

在教研實踐中，長期存在這樣一種現象：由于教研時間不統一，在課表編制和教研時間安排上缺乏統籌兼顧，致使教研時間與教師上課時間互相沖突，造成教師有課上課、無課參加教研的“流水席式”教研。隨意性太強、人數不能保證、教研效果低等問題嚴重制約了教研的開展。因而，將教研時間與上課時間進行統籌整合，優化組合，形成科學的教研體系，是當前教研的重要突破口，也是有效實施校本教研和聯片教研的重要保證。

強化“兩個統一”，促進教研科學開展。教研室必須從宏觀層面對教研活動進行整體設計，做到“兩個統一”。教研時間統一。全統一教研時間，固化教研時間，克服隨意性。級、區片、學校三級平臺的教研活動均按照統一時間組織，學校的課程設置要避開學科教研活動，不得安排該學科的教學任務，確保教師安心教研。

教研主題統一。學年初，教研室根據教學重點確定級教研總課題，區片根據總課題要求確定教研主課題，學校再根據區片主課題確定子課題，全各級教研活動都能圍繞同一條主線開展，確保教研目標明確、教研內容真實、教研活動扎實。

“兩個統一”相輔相成，互為條件，互為因果。教研時間統一為教研主題統一提供時間保證，使教研主題統一成為可能;教研主題統一又為教研時間統一提供內容支撐，豐富教研內涵。強化“兩個統籌”，促進教研有序開展。在“兩個統一”的基礎上，教研室還要加強各級教研活動的統籌規劃，做到“兩個統籌”。

二、深入研究課堂教學

要做好初中物理教研工作，教師一方面要積累教學經驗，但也要跳出課堂看課堂，在開展教研工作的過程中，要學習研究的東西還很多，教然后知不足，研然后知困。要做好初中物理教研，不能只單純地研究教材，還要深入研究課標，觀察學生學習狀態。一堂好課的標準因人因地因時而有所不同，在進行教研過程中，一項重要工作就是打磨教師的各種賽課，這自然是對一堂好課標準研究成果的運用與檢驗。

三、研究課程改革

建國以來，我國的基礎教育課程改革經歷了八次，教研工作總是走在課改前面。近年來，我來一直在大力推進教育改革工作，而要全面落實教育改革政策，做好教研工作是必要的保障。在初中物理教研工作中，教師要高度關注“怎么學”這一問題。在傳統教研工作中，教師普遍關注“怎么教”。但隨著教育改革的不斷深化，特別新課改的實施，確定了學生是教學主體這一理念。因此，在進行教研工作時，也要積極轉變思想，運用新課改理論作為指導，以學生為中心，從關注“怎么教”轉變為關注“怎么學”把學生的學習狀態作為評價教師教學效果的標準。課程改革任重道遠，把一種先進的教育教學理念轉化為教師的實際教學行為，也需要教研工作者付出智慧和辛勤勞動。

四、研究教研方式

隨著新課改的實施，在初中物理教學工作中，教師的課堂教學方式正在發生轉變，針對初中物理教學的變化，教研工作也果隨之調整，積極轉變教研方式，從而這做好初中物理教學工作，顯著提高初中物理教學質量，發揮積極的作用。此外，在進行初中物理教研工作時，還要注意靈活的運用多種教研方法，例如區域式教研、參與式教研、觀摩式教研、案例式教研等等，結合實際教學條件，還要積極創新教研方式，有效提高教研質量。同時，還要反思各個階段的研究工作，不僅要對教研方式進行深入的研究，更要深入研究教研內容，促進教研工作的發展進步。

五、引入課堂觀察技術開展初中物理教研

飛速發展的科技，加速了課堂教學在技術層面的深入變革;學生視野的空前廣闊，對教師的知識權威帶來了極大的挑戰，于是，呼喚新的好課堂成為了這個社會的共識。 然而，新的好課堂應當如何評價和定義？這一問題就成了學校教研迫切需要解決的問題。

在此背景下，引入課堂觀察技術開展初中物理教研工作，以一種專業的、客觀的、科學的聽評課模式來評價和定義物理課的課堂教學。課堂觀察作為一種科學的觀課技術和一種課堂改革的手段，其價值是為了幫助教師建立屬于自己的好課堂;是為了讓更多的課堂具有內在的價值;也是為了讓學生們在課堂里發現自己真實的成長。 只有具備了老師個性特點、具有內在價值、促進學生真實成長的課堂才是我們追求的目的，也才能讓我們的課堂成為塑造學生心靈的課堂。 日本教育家佐藤學在他的《靜悄悄的革命》一書中說：“課堂改變校就會改變?！焙玫恼n堂是思想和智慧生成的現場，是教師、學生、文本及課堂文化和諧共生的“知識生物圈”，是教育發生的地方。好的課堂又不等于完美的課堂，而應該是真實的課堂。 而課堂觀察就是將這種真實客觀的表述出來， 形成具有指導和反思意義的課堂敘事，為教師的專業成長提供技術支持。

六、強化“兩個推進”，促進教研扎實開展

充分發揮教研室和區片核心校的督導引領作用，強化過程管理，做到“兩個推進”。

專業引領推進。教研員要充分發揮專業引領和指導作用，在各學校制訂課程表和教研計劃的過程中，通過深入基層、電話聯系、微信交流等形式及時給予指導幫助，為學校確定科學的課程和教研時間安排提供必要的技術指導和理念引領。

督導檢查推進?？h教研室要加大對教研活動過程管理力度，每學期開學初定期對各學校的教研計劃和進度安排表、學校課程表進行專項檢查。學期中還要不定期進行督導檢查，并及時通報檢查結果，肯定成績，指出問題，分析原因，指明方向。

強化“兩個注重”，促進教研高效開展。一是注重教研的實效性。全縣統一教研活動時間，縣級、區片、學校三級教研活動按照全縣的統一時間組織，學校的課程表設置避開教研活動，這一規定使教研時間和教研人數得到有效保證，教師有課就上課，無課參加教研的“流水席式”教研得到消除，同時也規范了各級教研平臺的管理，教研活動取得了實效。

七、結束語

教研，就是一個不斷創新、追求卓越的過程。新課改背景下的教研工作比以往時候都重要。課改對教師來說，是一個學習反思的過程，也是一個實踐創新的過程。不斷地學習、永遠地探索便成為教師的工作常態。做教研工作很不容易，但這是我國建設現代化教育，強化教育改革的重要保障。因此，必須要做好初中物理教研工作，有效提升初中物理教學質量，推進我國教育事業的發展進步。

參考文獻

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