高中數學教學中培養學生主體參與意識的教學策略

摘 要：在新課程改革的教育理念下，學生是學習的主體，因此，教師在教學中應該充分發揮學生的主體性作用，強化學生的主體參與意識，打造和諧的、生動的教學課堂。所以，本文從多個方面對于高中數學教學中如何培養學生主體參與意識的相關策略進行了深入的探討分析，希望能夠充分調動學生的積極性和主動性，打造高效數學課堂。

關鍵詞：高中數學;數學教學;主體參與意識

在高中教育中，數學學科是其中至關重要的學科之一，其具有難度大、范圍廣以及抽象性等特征，對于學生而言是一門難度非常大的學科。因此，部分高中學生可能會產生非常強烈的抵觸心里，導致高中數學教學質量無法有效提升。因此，為了促進高中數學教學質量的穩步提升，教師必須要采取科學的、合理的教學措施，以強化學生的主體參與意識，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生可以廣泛參與到教師組織開展的各類教學活動中，以更好的達到預期的教學質量。

一、積極運用層次教學法，充分調動學生的積極性

正所謂“興趣是最好的老師”，高中學生的身心正處于不斷發展的關鍵時期，大部分學生對于數學還是存在著較為強烈的興趣的。但是，若教師仍然延續著傳統的教學理念和教學模式，將會導致學生在課堂教學中處于被動的狀態，學生的主體性無法得到充分的發揮，這對于他們主體參與意識的培養將會帶來非常消極的影響。因此，為了改變這一現狀，更好的激發學生主體性意識，教師必須要準確把握學生的興趣愛好，將一些趣味小故事等有效融入到教學中，更好的吸引學生的主題里。例如，當教師在向學生講授有關于“微積分”的相關知識時，教師可以充分發揮多媒體技術的輔助教學作用，向學生播放有關于卡迪爾的小動畫，讓學生可以切身感受到卡迪爾身上對于數學執著精神。除此之外，由于學生受到學習能力、基礎知識以及生活環境等多方面因素限制，學生之間存在著個體差異性，導致學生對于知識的接受程度存在著一定的區別。因此，教師可以采取分層教學法以有效貫徹落實因材施教的原則，更好的滿足不同層次學生的實際需求。

高中階段的數學知識中經常會涉及到定量方面的知識，若教師只是采取口頭講述的方式，學生可能理解起來存在著一定扥暗度。因此，教師可以創新教學方法，如采用提問教學法的方式，結合教學內容合理設計思考問題，如在向學生教授“面面垂直判定定理”的內容時，教師可以提問：教室中的大門與地面是什么位置關系？如果將兩者之間的位置轉化一下，將會呈現出什么變化等。通過這種層層遞進、循序漸進的方式，將抽象的知識點具象化，有助于加深學生的理解，從而為今后學習奠定堅實的基礎。

二、采取形式和內容豐富多樣的教學方法，提高學生的課堂參與度

在高中數學教學中，為了能夠更好的吸引學生的注意力，提高學生的參與度，教師應該盡最大限度采取形式和內容豐富多樣的教學方式，從而讓學生可以深刻感受到數學知識的樂趣所在，從而產生探索的欲望。目前，在高中數學教學中，運用較為廣泛的教學方法主要有翻轉課堂教學、多媒體教學、探究式教學方法以及小組合作學習教學方法都能夠。在運用多樣化教學方法過程中，教師要充分考慮學生的接受能力以及課堂的重點知識，以取得理想的教學效果。通過教學實踐可以發現，多媒體教學與翻轉課堂的最大優勢在于可以充分調動學生的積極性和主動性，并且可以將抽象的知識轉化為具象化。小組合作學習教學法可以強化學生的團隊合作意識，調動學生的積極性和主動性。另外，探究式教學法則可以充分鍛煉學生的發散性思維，培養學生獨立思考能力。例如，針對如下例題“已知00且不為1，請比較|logax|與|loga（x+1）|的大小。”，在研究這道題目時，就可以運用探究式教學法，讓學生分情況進行討論。

三、創設問題情境，有效激發學生的學習興趣

合適的問題能夠有效激發學生的學習興趣，引發學生主動思考，進而可以促使學生積極參與到教師組織開展的各類教學活動中。因此，在開展高中數學教學活動中，教師可以創設合理的問題情境，設置富有趣味性的問題，更好的吸引學生的注意力。例如，當教師在向學生講授“空間三個平面可以將空間分為幾個部分？”這一章節知識學習時，教學內容教學抽象且枯燥，學生缺乏學習的興趣。因此，教師可以將該問題巧妙的轉化為學生日常可以接觸到的實際例子，如一個蛋糕可以切三下，可以切割為幾個部分。當拿到該與實際生活緊密相連的問題時，就可以很好的激發學生的興趣愛好，學生開始主動參與到該問題情境中。為了加深學生的理解，教師可以將事先準備好的蛋糕和刀具等搬上講臺，讓學生自己動手切蛋糕。此時，大部分同學參與的積極性高漲，也對該問題有了深層次的理解。例如，在向學生講述“集合”這部分知識時，教師就可以以學生做早操、集會時所體現出來的集合為例子，在學習橢圓的性質和特點時，就可以以生活中常見的橢圓物體為例等。通過將數學知識與實際生活兩者緊密相結合，可以將抽象的數學知識具象化，從而有助于學生更好的理解和掌握，也可以提高學生的解決實際問題能力，更好的凸顯出數學知識的應用價值。

四、結束語

綜上所述，學生參與意識越為強烈，才能夠取得更為理想的學習效果。因此，教師在高中數學教學實踐中，應該采取科學的、合理的教學措施以有效激發學生的學習興趣，嚴格遵循“以生為本”的教學理念，創設生動的、和諧的教學氛圍，提高學生的參與度。同時，教師還應該創新教學方式，拓展學生參與的有效途徑，強化學生的主動參與意識，從而促使高中數學教學質量的有效提升，全面提升學生的數學素養。

參考文獻

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作者簡介：戴林（1984.9-）男，江蘇溧陽人，本科，中學二級教師，研究方向：高中數學教學。