探索性教學理念指導下高中數學教學的優化

王然鳳

摘 要：數學作為一門有著較強邏輯性和抽象性的學科，是高中教育的重要組成部分，也是培養學生綜合素質的重要科目。面臨著新課改的要求以及高考升學的壓力，傳統的教學方法已難以滿足學生學習的需求。因此，數學教師可在探索性教學理念的指導下，對課堂教學進行分析、研究和優化，以便能夠提高課堂教學質量和教學的實際效能。

關鍵詞：探索性;教學理念;高中數學

一、高中數學課堂教學中融入探索性理念的重要意義

打破傳統的應試教育模式

在高中時期的學習中，學生的終極目標是在高考中贏得好成績，考上理想的大學。因此，應試就成為了教師和學生在此期間的重中之重，但卻與高中教育目相悖。在日常學習時，學生往往通過死記硬背來應付考試，沒能理解知識背后的內涵，這就無法起到全面提高學生綜合素質的要求。通過探索性理念的融入，能夠突破應試教育的桎梏，可以起到提高學生的綜合素質的作用。

1.提升學生的學習興趣

從長期的高中數學課堂教學實踐中，可以看到許多學生在學習數學方面的興趣不夠充足，這通常是教師長期使用填鴨式的教學方法所導致的。教師往往關注于數學概念的講授和經典習題的解讀，卻忽視了培養學生對數學的興趣以及數學思維的成長，從而使學生數學學習的效率提升有限。通過探索性理念的融入，可以讓教學形式更加的多樣化、調動學生學習的熱情，營造愉悅的課堂教學氛圍。

2.培養學生自主探究能力

在高中階段的學習中，數學的學習涉及到大量的知識點，需要對其進行系統化的整理，如果沒有及時對知識點進行整理和總結，構建起系統的知識構架，就難以有效促進數學水平的提高。通過探索性理念的融入，可以對自主探究和解決數學問題的能力進行良好的培養。當面對各類數學問題的時候，學生們可以通過自主探索、合作探究來找到問題的解決方案，從而切實土洞學生綜合素質的成長。

二、探索性教學理念下指導高中數學課堂教學的策略和措施

1.教學內容與生活實際相結合

教師在應用探索性教學理念課堂教學進行創新式發展時，要善于應用生活情境來調動學生對數學課堂的積極性和興趣，以促進學生創新意識和想象力的發展，通過生活情境的應用，學生可以從已掌握的數學知識架構中以知識遷移的方式來進行新數學概念的學習。在具體教學實踐中，教師要從下面幾個角度著手：⑴教師要善于從學生的生活實際重發掘出可以使用的數學問題，并以此來結合教育內容來引導學生開展探索性學習。⑵教師要對學生的日常喜好做分析和統計，然后從學生所喜聞樂見的角度來進行生活情境的創設，以提高課堂教學的趣味性。

例如，當學到“隨機抽樣”的課程內容時，教師可以就“廣告中數據的可靠性”這一教學主題，引導學生進行探索性的學習實踐。教師在課前準備一些比較典型的廣告數據資料，讓學生按照所學的數學知識來對廣告中的真假數據進行辨別、探究、分析，也可以小組合作的模式開始和團隊合作探索。通過這種熟悉的生活情境教學，學生能夠處于良好學習環境，并從這些日常經常見到的生活場景中進行數學知識的學習，從而極大的提升了課堂教學的質量。

2.引導學生敢于對問題進行推理和質疑

由于受方方面面的因素影響，學生很少去質疑教師的課堂教學內容，也沒有和教師保持良好的教學互動。久而久之，學生在學習數學時就過于依賴教師的講解，只知道從教師那里獲得現成的答案，卻不知道去表達自己的思想看法，這也給數學學習的質量和效率帶來不利因素。因此，教師在課堂教學時要注意培養學生敢于質疑的習慣，要鼓勵學生勇于表達自己的看法。

例如，講到一些典型例題時，教師可將一些推理和證明的步驟打亂，然后對學生觀察的意識和能力進行測試，再引導學生來質疑錯誤的解題步驟。通過這種質疑意識的培養，能夠促進學生探索能力的成長，也有利于教師對學生數學知識掌握的程度進行深入檢查。

3.拓展學生的創新能力

學生創新的意識和能力發展也與教師的日常教學息息相關。通過探索性的課堂教學，可以培養學生的創新意識、發散學生的思維，能夠讓其處于良好的學習狀態中，從而提高課堂教學的有效性。在教學實踐中，教師首先要幫助學生構建起自己的知識架構，然后在此基礎上能夠觸類旁通的探索新的解題思路和解題方法。

例如，為了確定空間中某個點的位置，常常要把空間直角坐標系的概念引入進來。教師在課堂教學時，可引導學生對坐標系的建立問題做多角度的思考，使其在已學知識和課堂教學的前提上，深化對相關知識點的認識，以提高自身數學思維水平，同時，在許多空間解析幾何的習題練習中，都可以從坐標系相關的應用中總結歸納出許多經驗，從而為日后應對類似題目提供解題思路和參考。從根本上來說，提高學生的創新能力不但是對探索性教學理念的深化實踐，也是對課堂教學的改進和完善，要擺脫傳統教學模式和解題思路的束縛，通過靈活多變的教學方法來提高高中數學的教學效果。

4.形成學生自主學習能力

在應用探索性教學理念時，教師要把教材內容與生活實踐緊密聯系起來，這不但能夠讓枯澀的數學概念變的形象、直觀，調動起學生對數學的興趣，還可以鼓勵學生去自主學習和主動探究，使得學生的邏輯思維意識、空間想象意識和分析計算的能力得到顯著的提升，以促進其綜合能力的全方位進步。

結語：總而言之，通過探索性教育理念的應用，高中數學課堂教學能夠擺脫應試教育的局限性，提高課堂教育的實效性、激發學生的學習興趣和增強學生自主探究的意識和能力。所以，教師要對探索性教育理念做深入的探究，把課堂教學和生活實踐相結合，引導和幫助學生掌握推理、質疑、辨析和創新的意識與能力，以進一步提高課堂教學的質量，實現教育的根本目標。

參考文獻

[1]李健文.高中數學課堂教學中融入數學史狀況的調查研究[D].南京師范大學，2017

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