在中學(xué)英語課堂中“小組合作嘗試探究”教學(xué)模式初探

摘 要：通過對英語學(xué)科小組合作嘗試探究教學(xué)模式的學(xué)習(xí)及課堂操作實踐，逐步深入了解小組合作嘗試探究教學(xué)模式，在探索過程中建立學(xué)生主動參與課堂的過程，并逐步在教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，并改善教學(xué)策略使小組合作學(xué)習(xí)更好的服務(wù)于英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)，分組分工，存在問題。

在中學(xué)英語課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在實踐中學(xué)會傾聽別人的意見和看法，并使學(xué)生平等交流相互鼓勵，通過課堂這一平臺充分鍛煉自己，展現(xiàn)自我，參與并提高小組成員的協(xié)作能力。

我校這學(xué)期組織教師對“小組合作嘗試探究”教學(xué)模式進行了一系列的學(xué)習(xí)、探討、實踐、講課、聽課、總結(jié)等活動，讓我對小組合作學(xué)習(xí)這種模式有了更深入的認(rèn)識，小組合作學(xué)習(xí)是指為了共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐，自主探究和合作交流過程，具有明確分工的互助性學(xué)習(xí)，課堂小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)組織模式，是組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在構(gòu)建理想課堂教學(xué)中和在課堂中如何分解放老師讓學(xué)生成為課堂的主人時具備特殊地位和作用，我在參與此次課堂教學(xué)模式教學(xué)活動中受益匪淺。

一、與“小組合作嘗試探究教學(xué)”模式一起成長。

（一）在實踐教學(xué)模式中注意：合理分組，分工合作。

英語學(xué)習(xí)相對其他學(xué)科更應(yīng)該注重小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過面對面的互動交流，來學(xué)習(xí)語言，運用語言，“小組合作嘗試探究”在教學(xué)模式的前提一定是要分組正確分工合理有效，我把班級同學(xué)分成四人一個小組，座位也是按四人一組大組一起輪換，四人小組既可以保證討論交流時人人都能參與到位，又能保證在展示環(huán)節(jié)人人都有機會表達，又能避免個別不善于交流的同學(xué)把機會都讓給別人，保證每位同學(xué)都有大膽展示的機會克服人多引起的語言障礙，初二英語課中Unit 4 How do you make a banana milk shake.我們上這節(jié)課時通常會讓學(xué)生帶各種各樣的水果材料，我們制作香蕉奶昔，水果沙拉或漢堡包，這節(jié)課往往同學(xué)們都會玩的很開心，吃的也很開心，同學(xué)們都會記住這美好的過程和開心時刻，卻往往在未來知識點掌握上并不占優(yōu)勢，初嘗試“小組合作嘗試探究”模式課，正好趕上這節(jié)課，我想如何讓小組成員有序分工，監(jiān)督互助在本課中就顯得很重要，所以課前把所有小組成員分工細化，負(fù)責(zé)切水果，負(fù)責(zé)制作的，負(fù)責(zé)提問小組每一位成員成員制作過程中的，監(jiān)督安全和負(fù)責(zé)整理廢料的，課上老師將每一步操作認(rèn)真講給同學(xué)們，每組小組長負(fù)責(zé)組織成員記下每一步并重現(xiàn)每一步內(nèi)容，操作人員的規(guī)范性操作及安全提示和課后垃圾的清理工作都做的很有序，真正體現(xiàn)了小組成員之間的分工協(xié)作，在教學(xué)中應(yīng)該在具體每一個教學(xué)過程中及時調(diào)整方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，改善教學(xué)策略，使小組合作不流于形式，更好的服務(wù)于我的英語教學(xué)中。

（二）課堂實踐，總結(jié)進步。

隨著“小組合作嘗試探究”教學(xué)模式活動的不斷開展，我也不斷學(xué)習(xí)，更新已有觀念，不斷探索一條屬于自己適合自己的教學(xué)模式，我在上教學(xué)模式研討課時。Unit5 Can you come to my party？我設(shè)計三處小組活動環(huán)節(jié)Group activities以四人小組其中一人發(fā)出的邀請其他三人分別表達接受邀請，如何拒絕邀請，分別給出合適的理由，每組成員充分討論表達自己的觀點，最后小組展示環(huán)節(jié)小組成員形成小組合力展示小組最優(yōu)的一面，在課堂中設(shè)計一個小組互相糾錯，糾正讀音，糾正語調(diào)環(huán)節(jié)，這是一個強化英語基礎(chǔ)的練習(xí)，往往在小組中較弱的那名同學(xué)在此環(huán)節(jié)是最受益的，可以將掌握不好的地方更正過來，在課后練習(xí)環(huán)節(jié)小組合作起了很好的效果，先讓同學(xué)們獨立完成小測試，不能解決的問題小組內(nèi)討論解決，組內(nèi)解決不了的疑惑問題看小組間能否解決，如果還解決不了的，那么由師生共同來解決，我把教師點撥與學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，對于重點環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作探究，教師一定要深入課堂中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時進行點撥對于需要突破的難點則進行深入講解，把學(xué)習(xí)主體地位和教師主導(dǎo)作用很好的進行融合。

（三）功在平時，師生共成長。

“小組合作嘗試探究”模式一旦確立小組分工，每個成員都會在課堂上、課下，積極扮演自己的角色，比如早上到校作業(yè)收繳工作分配到小組中每個成員檢查本組一科作業(yè)，記錄員負(fù)責(zé)記錄作業(yè)情況，可以大大節(jié)省課代表收作業(yè)的時間，英語學(xué)習(xí)平時積累是非常必要的，比如說常規(guī)單詞在教學(xué)之后有時老師檢查單詞，會出現(xiàn)部分同學(xué)不會的現(xiàn)象，當(dāng)你把這個任務(wù)落實到小組長身上時效果往往比我們教師自己查的更認(rèn)真，在教授知識點后我會讓學(xué)生及時整理所學(xué)內(nèi)容，個別能力基礎(chǔ)一般的同學(xué)不能掌握時小組的團隊作用又可以充分發(fā)揮出來，適當(dāng)?shù)脑u價機制對，“小組合作嘗試探究”教學(xué)模式的順利實施很關(guān)鍵，建立獎罰雙向制度讓組內(nèi)每一位成員都盡力為小組爭光，每位同學(xué)卻在盡力，他們都很看重小組的集體榮譽，不忍心給小組扣分，小組中較弱的同學(xué)只要努力盡力，也會得到獎勵，只要進步有學(xué)習(xí)態(tài)度，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的循環(huán)。在小組合作模式不斷開展和實踐中一個最大的改變是平時不愿參與課堂，不善表達的孩子也積極參與其中，課堂氣氛好學(xué)習(xí)氛圍濃，我也在不斷改變教學(xué)方式方法，感覺自己也在進步，可以說我與學(xué)生共同成長。

（四）模式課學(xué)習(xí)中，補己之短學(xué)人之長。

近期四位優(yōu)秀教師給全校教師上了觀摩課，這幾位教師都精心準(zhǔn)備了“小組合作嘗試探究”模式課，聽了這四節(jié)課，讓我對“小組合作嘗試探究”模式有了新的認(rèn)識，這幾節(jié)課讓我耳目一新，讓我感受到我們真的可以還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，我想下一步我要放開手腳，把原來老師教學(xué)生學(xué)的課堂組織形式真正改成小組為單位，人人參與的課堂形式，形成生生互動，組內(nèi)交流，組間協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，這樣更利于營造真實的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于提高學(xué)生的英語成績。

二、小組合作學(xué)習(xí)實施中存在的問題

（一）繼續(xù)研究“小組合作嘗試探究”模式適合那些課型，適合那些課堂環(huán)節(jié)。

（二）如何設(shè)計會更有利小組合作解決的問題，掌握好梯度。

（三）小組合作交流時，如何讓小組成員發(fā)言更代表小組成員的共性問題。

今后我將繼續(xù)研究研討實踐“小組合作嘗試探究”教學(xué)模式，在實踐中不斷摸索提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓每位同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，展現(xiàn)讓學(xué)生獲得自信，成功的體驗形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格，從而更有效的提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：王慧、女、中學(xué)一級教師，任教初三學(xué)年英語教師。