概念教學在高中地理教學中的應用探析

毛麗菊

摘 要：在高中地理教學中，運用概念教學十分重要，能夠激發學生的學習興趣，能夠提高學生的創新思維，促進地理教學質量的提高。

關鍵詞：概念教學;高中地理;應用分析

高中地理是高中教學中的重點科目，通過地理教學能夠使學生對我國的地理概況等有基本的了解，不斷拓展學生的知識層面。在如今教育改革背景下，高中地理教學需要進行改革創新，因為傳統教學模式已經無法適應學生的學習與發展，所以，需要將概念教學法應用在高中地理教學當中。提高教學質量的同時，促進學生更好發展。

一、確立概念教學地位，提升地理課堂效率

概念教學在高中地理教學當中，發揮著不可替代的作用。是地理教學的重要內容，同時也是學生更好學習的前提保障。所以，老師以及學生需要明確概念教學法在地理教學中的地位。通過概念教學，促使學生能對知識內容有大致掌握，從而為后續教學工作提供保障。同時利用概念教學，不斷提升地理課堂效率。

例如，在學習高中地理人教版“地形地貌”相關知識內容時，因為地形、地貌以及地質三者之間的概念較為相近，許多學生容易將三者混淆。如果將三者混淆，那么對老師的后續教學工作以及學生的未來學習將會產生影響。這時老師需要意識到概念教學的重要作用，將概念教學法應用在地形地貌以及地質的教學當中。老師需要對三者概念之間存在的差異，向學生進行詳細講述，并且通過練習題輔助的方式，讓學生更好區分出三者之間的區別。通過概念教學，能夠使學生對地理知識內容有基本掌握，讓學生意識到只有熟練了解概念，才能更好學習其他知識。從根本上意識到概念教學法的重要作用，從而在未來學習當中，能都對概念學習法進行科學合理的利用。

二、加強圖示法的應用，提升地理課堂效率

圖示法主要是在課堂中采取繪圖的方式，同時結合老師口頭的講述，幫助學生理解地理知識內容，同時讓學生發現地理的本質以及發展規律等。在高中地理教學當中應用圖示法，可以將抽象的概念內容，更加直觀展現在學生面前，加深學生對概念以及知識內容的印象。可以在很大程度上激發學生的學習興趣與學習熱情。

例如，在學習高中地理人教版“自然界的水循環”相關知識內容時，針對水體分類有基本的概念內容“從空間分布上看，地球上的水體可分為海洋水、大氣水與陸地水;從存在形式上看，可以分為固態水、液態水與氣態水。”在向學生講述這一概念時，學生可能無法理解什么類型的水才是固態水、什么樣的水才是氣態水。那么這時老師可以利用圖示法的方式向學生展開（如圖一）。圖示法的相關內容需要老師在正式上課之前多好準備，這樣才能保證課堂教學的順利展開。同時通過圖示法的方式，讓學生對海洋水、大氣水與陸地水在地球上所占比重有基本了解（如圖二）。通過圖示法的方式，不僅可以幫助學生更好理解概念內容，并且對知識內容的印象將會更加深刻。這樣在未來生活當中，學生也可以將自身所學的知識應用在實際生活當中，比如，看見雪知道雪屬于固態水。這也是高中地理教學的最終目的，讓學生對自身所學內容有更好應用。除此之外，將圖示法應用在高中地理教學當中，教學效率與教學質量會得到明顯提升，不斷拓展學生知識層面。

三、與生活實際相聯系，提升地理課堂效率

高中地理所學的知識內容，與生活實際聯系較大。所以，在高中地理教學當中，為使學生對地理內容有更深入的了解，需要與生活實際相聯系。對學生的生活經驗以及學習經驗等進行充分利用，加強學生對概念的理解。除此之外，通過與學生生活實際相聯系，學生的學習興趣與學習熱情會被有效調動，為自身未來更好學習奠定基礎。

例如，在學習高中地理人教版“水資源的合理利用”相關知識內容時，老師需要加強與生活實際的聯系。因為水資源也是學生生活當中的必需品，同樣也是人們賴以身存與發展的重要資源。在課堂中老師可以向學生提問“生活當中學生做過哪些合理利用水資源的事情呢？學生看到過哪些浪費水資源的事件呢？”通過老師的提問，學生將會積極回憶生活當中發生的事情，并回答老師“那天我看到我媽媽用洗過米的水，把要吃的菜也洗了”“我平常在洗臉的時候，都能及時把水龍頭關了”“我那天出門的時候，看見水管在一直流水，也每人管”。通過老師的提問，學生也將會七嘴八舌的回答起來，然后老師讓學生對回答的內容進行總結，并回答出水資源的合理利用的概念。這樣學生可以通過與生活實際的聯系，同時結合學生的回答，自己總結出水資源合理利用基本概念“對有限的水資源，進行科學合理配偶”。通過與生活實際相聯系，可以促使學生能夠積極主動參與到學習當中，并且通過自身的總結，不斷提高自身的學習能力。除此之外，本結合與生活實際的相聯系，可以讓學生意識到水資源、保護水資源的重要作用，不斷提高學生的思想意識，促使學生能夠成為合格的好公民，進而為學生未來更好發展奠定基礎。

結束語：

綜上所述，概念教學法在高中地理教學當中發揮著不可替代的作用。所以，老師需要意思到概念教學法對學生學習的重要意義，從而對概念教學法進行詳細分析與研究，將其更好融入在高中地理教學當中。概念教學法的應用，可以在很大程度上幫助學生理解知識內容，促進學生的更快進步。

參考文獻

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