中學英語閱讀教學與寫作教學的結合

李雪丹

摘 要：中學時期是學生記憶和學習的黃金時期。英語學習中最不可分割的部分是英語閱讀和英語寫作技巧。閱讀是寫作的基礎，寫作可以在提高閱讀能力方面發揮非常重要和根本的作用。本文探討了中學英語閱讀的原因和意義，分析了中學英語閱讀對寫作能力的影響。提出了更好地結合英語閱讀教學和寫作教學的幾點建議和方法。

關鍵詞：中學英語;閱讀教學;寫作;閱讀與寫作

一、中學英語閱讀的原因和意義

一國之發展在于人才，而一國之人才必在于教育，而決定教育水平高低最基本的影響就是小學和初中教育，在九年義務教育全面普及的今天，初中作為學生學習生涯的第二站，在學生成長中起著不可或缺的作用。如果學校是一座建筑物，那么班級應該就是建成這座建筑的磚石，如此說來，那學校的教學質量就一定是使磚塊搭建的更加牢固的混凝土。而在這個網絡時代信息化水平的提高帶來的信息化教學手段對學生英語學習乃至整個英語教學水平的提高起著至關重要的作用。對信息化教學手段的正確利用將會使同學們的課堂內容將更加豐富，增長學生見識的同時提高學生閱讀量，同時，可以在一定程度上提高英語課堂的效率，提高學生的英語學習興趣。也能從根本上提高學生英語水平。

二、中學英語閱讀對寫作能力的意義和影響

初中生面臨著初期崛起的壓力，他們每天都忙于學習和整合課堂知識。奔跑于學校和家庭之間，還有各種上不完的補習班和一堆做不完的作業，更是沒有時間去閱讀一些原汁原味的英語書籍，感受英語國家的原汁原味的英語文化，對英文的學習確實是缺少了一些英語文化的渲染和熏陶。對真正的英文還不是很了解，所以高中生的英語寫作基本都是停留在機械的中文翻譯成英文，加上一些早已背熟的固定搭配湊夠要求字數后即算完成任務，因為不能在寫作內容上出彩，很多學生會通過練字來彌補缺陷。手工制作的美麗英語可以給標記教師留下良好的第一印象，這也是英語寫作的一個很好的工具。因此，英語閱讀在學生英語寫作中起著至關重要的作用。好詞好句更是源源不斷的在腦海中涌現出來，并且文章內容也會更加生動流暢。此外，英語閱讀其實不一定存在于課本或者雜志上，我們的生活中處處充滿著英語閱讀，例如，英語新聞報道，英語劇集，英文歌曲等，我們必須善于利用各種英語閱讀來提高學生的英語閱讀能力。它為培養良好的英語寫作能力奠定了良好的基礎。

三、如何教學可以更好地結合英語閱讀和寫作

1、利用網絡時代相關信息技術比如好用的app提高學生的閱讀量

對于平時課業繁重，競爭激烈且總覺得學習時間不夠用的高中生來說，比別人多一分一秒的時間對他們來說都可能在一定程度上形成莫大的心理安慰。他們爭分奪秒的學習，網絡碎片化閱讀方式能節約學生們很多的時間，讓那些等公交，擠地鐵的無聊時間也能安排上有意義的事情，比如學生在手機上下載背單詞的軟件如：百詞斬，扇貝單詞，知米等，可以每天給自己定一個目標，每天學習并背誦10到20個單詞左右，并且要求學生對不懂的單詞做好相關筆記并且要能在作文中運用。從這個角度看來，網絡發展在一定程度上提高了高中生們的詞匯量和閱讀量，在英語作文中能運用抓住老師眼球的好詞和好句，還能保證和別人的運用相同，使作文內容更加獨特卻精彩。

2、課前英語歌曲的引入使學生對英語感興趣

學習壓力沉重的初中生們每天疲于兩點一線的枯燥生活，課前的英文歌曲能給他們帶來獨特的輕松和愉悅，讓他們緊張并且一直運轉的大腦得到片刻休息，讓他們沉浸在優美愉悅的音樂環境中的同時，感受到英文的獨特魅力，教師可以分析歌曲的詞匯，加深學生的印象。

比如：如果教師在播放克里斯托弗的《MyHeart》時，可以對歌曲中的“crazy”“cheat”等詞進行相應的講解，學生在不知不覺中旋律映入腦海的同時也能增強對句式及相應的單詞的理解，它可以讓學生加深對于所學內容的印象，有利于學生的靈活使用。

3、觀看相關英劇美劇片段，提高學生詞匯量

學校一味的接受單調乏味的理論教育，形式單一，內容枯燥，不僅使學生厭倦學習，影響學生的學習效率甚至學習其他科目都會產生一定的不良影響。而且，它不會損害學生思想道德教育的發展。只有增加學科趣味性，以多種形式進行思想道德教育，學生才能學以致用，活學活用，得到心靈的震撼，真正提高學生的思想道德修養。比如：您可以在課堂上使用超過十分鐘的時間來播放像《老友記》這樣的經典美劇。教師需在課下選取好相應的精彩而有可講性的片段，觀看結束以后，讓學生自己講講從這段視頻里面學習到了什么經典的詞組或者表達，并且用所學內容重新造句。這樣既能提高學生的課堂參與度也能增加學生對于英語，對于美劇的喜愛程度，增加對于美劇的觀看和了解，看得多了學生的詞匯量以及對于英語的一些地道經典的表達自然也就更加了解更加熟悉。如此一來，也能增加學生們的英語語感，在提高閱讀能力和寫作能力的同時也能提高學生們的聽說能力，一舉三得。

4.將課堂與生活結合起來，讓學生掌握相關知識和內容。

空有理論沒有實踐對孩子們英語寫作和閱讀能力的提高是不會有太大的見效的，語言本就來源于生活，英語也源于生活，服務于生活。教師應該引導同學們學會善于觀察，主動思考，學思結合，學用結合。比如，今天在課堂上學習的詞語和句法，讓同學們放學回家后留心觀察，在第二天的課堂上分享自己在生活中什么地方發現或者運用的昨天學會的單詞和短語。讓同學們發現英語的魅力，了解到原來不只有上課在教室里面才可以學習，生活處處充滿了學習，提高孩子們對英語，對英語文化的興趣。

四、結束語

總之，英語閱讀能力的提高對學生英語寫作能力的提升起著不可替代的直接作用，將閱讀與寫作更好的結合，才能從根本上提高學生的寫作能力。

參考文獻

[1]何玲玲.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].語文學刊，2016，0（11）.

[2]徐林.探究初中英語閱讀與寫作教學的結合途徑[J].英語廣場：學術研究，2017，0（9）.