高中地理教師課堂教學技能與信息化應用的結合

劉德新

摘 要：地理信息技術已經廣泛應用到各個地方，當然也理應涉及到高中地理的課堂教學中去，就目前的形勢來看傳統的地理教學方法已經遠遠不能夠使學生高效地學習高中地理相關的知識，而如果采用一定信息技術應用到高中地理課堂之中，就能夠極大地促進高中地理教學的水平的提高。教師可以將地球相關知識和與地圖有關的信息知識運用信息化的方式來讓加深學生的理解，這一做法能夠加快學生學習能力提升的速度，同時也可以使知識更加直觀的展現在學生面前，進而使教學的最終成果取得最佳。

關鍵詞：高中地理;教學技能;信息化應用

引言：社會的主流趨勢就是逐漸的信息化和網絡化，追求信息化愈加成為一個常見的現象，而教育又是國家發展的重點，所以更需要加入信息化的元素，通過教學的信息化來提高教學的質量。高中地理知識較初中地理更加冗雜，但是仍舊有一些系統的框架，因此如果想要學好則需要學生高超的理解能力。如果將高中地理課堂和信息化的應用進行對接，學生必然會對學習地理知識產生濃厚的興趣，學習積極性也會明顯增加。

一、分析現今高中地理課堂的教學情況

從系統框架的角度來講，高中地理知識主要分為兩大板塊，即中國地理與世界地理，而如果從要素的角度來看，又可以分為人文和自然地理。所以過去老舊的教學方法也就不容易形象和具有條理性地把這些知識傳授給學生，以地圖為例，教師通常為了講解能夠更加便利，通常會選擇直接在黑板上繪畫地圖，雖然大體相似，但是也可能會產生一些偏差，而僅僅使用課本上的地圖來給學生進行講解又不足夠直觀[1]。除了以上這些問題，在具體實踐的教學情況之中，還發現部分教師不去重視基礎知識，例如說地圖上的具有十分重要的地理意義的地方，馬六甲海峽，蘇伊士運河等等，學生只知道其名稱，但是對其相對位置以及周遭地理事物卻沒有認識。這其實就是學生記憶地圖上的缺陷，而地圖又是地理學習的靈魂，學生對地圖只有表面的認識，就很難達到教學預定的效果。除此之外，教學模式比較單調導致了學生思維能力低下，因此，就這些問題來看，實際教學效果并沒有想象中的理想。

二、具體將高中地理教學與信息化相結合的措施及效果

如果想要解決目前產生的問題，其著手點主要在地圖上，把世界地圖形象地展現在眼前是一項需要大量具體信息的工程，世界地圖包含著浩大的地理知識。世界地圖能夠給學生可以提供大量的知識點，如果利用信息化將地圖展現在學生面前，能夠給學生加深記憶，并且鍛煉學生的學習能力。與此同時也能夠更好地教授學生地圖閱讀的方法。這樣也能夠提升學生閱讀地圖的效率，讓學生有效地掌握好相關的知識點，進而提升教學的質量。

例如在學習人教版必修一自然地理的地中海成因，以及氣候特點時，學生可以憑借氣候圖來直觀的觀看其氣候特點，并且與世界其他氣候類型相對比，留下直觀的印象。如果僅僅只生硬的世界各個區域的地理要素對于學生來說比較蒼白，記憶起來也更加困難，但是以地圖的形式來對記憶進行加深，效果就會好很多，因此許多教師逐漸選擇開始制作大量的PPT來讓學生加深記憶。如果學生能掌握好地圖，并且記憶尤深，能夠將世界各地的各方面地理要素以地圖的內容形式加以記憶，也就能形成一個科學的學習方法，學生也能取得穩步的提升，學生的地理成績也會顯著增高。

將地理的空間定位知識與信息化相結合，地理教學中的中的空間定位主要以經緯度作為定位的依據，教師可以通過列舉經緯度來讓學生對地理位置有一個心中的大體概念，比如說，根據教科書上的地圖可知東經六十度大致是亞歐分界線烏拉爾山的所在，東經九十度經線依次穿過葉尼塞河，我國新疆和西藏地區等等。通過這些記憶，有助于學生更好地記憶知識點。

這些具有一些地理意義的經緯線，是可以通過大量多媒體的高科技手段，運用一些圖像和視頻等多種多樣的形式來展現出來，這也能使高中地理教學更加系統化，有利于學生自發的形成一定的記憶，除此之外，還能大大的增加地理課堂的趣味，增強學生的積極性，使學生更加快速敏捷的進行地理定位，達成良好的教學效果。

地理學習包括自然及人文的兩大板塊，信息化技術等高科技方式能夠十分直觀的展現出地理知識點，讓學生熟悉陌生的地區文化、人文風土、地形山川、，讓學生產生共鳴，充分體會到地理的神秘和大自然的鬼斧神工，加大學生對地理的學習興趣。可以向學生介紹世界之最，比如說，可以向學生由教材延伸世界上面積最大的大陸、世界上最深的湖泊、世界最大的淡水湖，以及五大湖群，講這些世界之最以視頻的模式展現給學生，可以讓學生產生震撼的感覺，加深學生對這些世界之最的印象，除此之外，在學習中國地理的時候，教師可以帶領學生觀看《航拍中國》系列紀錄片，通過短小精悍的紀錄片，帶領學生領略丹霞地貌，喀斯特地貌，用視覺的沖擊感受河流的侵蝕和堆積，這也能讓學生更加對知識點印象深刻[2]。這些做法能夠大大的開闊學生的視野，還能鍛煉出學生獨自思考地理知識的思維能力。

三、結束語

根據以上所述的觀點和效果，運用信息化能夠高效提升高中地理教師在教學中的技能，通過多媒體能夠給課堂增加趣味，它能使高中地理教學的效果達到最佳，還能夠通過展示地理的風采來讓學生體會到地理的神秘與魅力。因此可以得出結論，把信息化技術融入高中地理教學能夠取得良好的效果，這一做法能夠使課堂教學內容更加形象具體，也能使學生靈活地學習地理知識，自我發現學習上的技巧，進而培養出更多優秀的學生。

參考文獻

[1]張琦中.高中地理教師課堂教學技能與信息化應用的結合[J].新課程（下），2017（12）：92-92.

[2]趙希寧，高超.WebQuest在高中地理信息化教學設計中的應用[J].地理教學，2017（4）：58-60.