初中生信息技術學習興趣的有效培養

崔穎

摘 要：信息技術這一門學科是隨著時代發展而演變出來的一門學科。受傳統文化思想的影響，在大多數學生和教師的眼中，信息技術似乎只是一門副科，因此對于信息技術學習的教育不算很重視。其實從小學開始，就已經有了一定的信息教育課程。但是由于教師和學生的不重視，信息技術教學的效率不是很理想。究其原因，一是信息技術環境現在還不完整，國內缺乏一定的教材。大多數信息技術課程上課時只是由教師進行教學，沒有固定的教材。二是，信息技術的教學全是理論知識，學生們提不起興趣，自然也就不愿意學習這門課程。

關鍵詞：初中信息技術;學習興趣;鼓勵合作;實踐操作;開展比賽

在大多數家長的眼中，似乎認為信息技術的學習是一門很有趣的學問，學生應該很喜歡信息技術學習課堂。這是一種誤解，很多人似乎將信息技術與網絡、游戲畫上了等號。其實不然，學生們在學習信息技術這門課程的時候，確實很喜歡信息技術這節課。但是，他們真正的興趣并不是這節課的理論知識，而是上信息技術的時候可以不用上更加枯燥的基礎學科。同時，在信息技術課程的課堂上可以更加放松，肆無忌憚的做其他事情。和其他學科一樣，學生們也不喜歡信息技術這節課的理論知識學習，他們更多的是在這節課堂上進行上網、聊天、玩游戲。那么如何才能夠吸引學生對于信息技術學習的興趣呢？今天我們就來探討一下。

一、鼓勵學生合作交流

在初中信息技術課程的教學中，受傳統教育理念的影響，大多數教師總是一味的自我進行講解課本上的知識，忽略了學生之間的作用。因此，教師們應該學會合理利用教學模式，在課堂中積極鼓勵學生進行合作交流，以此來提高學生們的課堂參與度，帶動學生的積極性。這樣不僅能夠增加課堂的學習氣氛，還能夠讓學生們在討論的過程中進行學習，讓本來枯燥無味的信息技術理論知識變得更加有趣，吸引學生的學習興趣，增加課堂的學習效率。

例如，我在給學生們講解“我的電腦世界” 這一大章節的時候，我會提前準備好相關的材料以及課件。在上課的時候，我會先給學生們講解一些理論知識，在學生們有了一定的基礎之上，再展開深入的理論教學。其實在上課之前，我就已經將學生們按照成績分好小組了。在課堂上，首先，我會讓學生們以小組為單位自行交流。讓他們思考一下什么是電腦？你們見過的電腦有哪些形狀和樣子？你們對電腦有多少了解？同學們展開討論之后，整個課堂氛圍變得熱鬧了起來。課堂中對同學進行鼓勵，促使他們合作交流，從而吸引他們學習。

二、增加實踐操作機會

信息技術學科是一門重理論知識的學科，這種說法是沒有問題的。但是，同時他還是一門有基礎實驗操作的課程。我們都知道，信息技術的學習主要是針對網絡。而我們最初接觸這門課的時候，是以電腦為基礎。電腦主要分為硬件和軟件，我們在進行硬件和軟件學習的時候，應該多給學生增加一些實踐操作的機會。在課堂中給學生們布置任務，在任務的驅使下，讓學生們進行實踐操作，在解決任務的過程中，也是一次對于知識理解加深的過程。

例如，我在給我的學生進行講授“我的電子文稿” 這一個章節的時候，我會在課前提前布置下學習任務，讓學生們對于今天的學習有著一定的了解，之后我會準備好相關的文案以及材料。在本節課的講授中，我會先給學生們解決布置好的學習任務，讓他們對知識有著更深的了解。然后，我開始講解基礎知識內容。這時候學生們明顯有些乏力，因為學習的知識實在是太過空洞。所以接下來我便帶領學生們進行實戰，讓學生們進入機房，將電腦打開……交給他們實際操作的步驟，接下來我便將課堂完全交給學生自己，在操作中提升學習興趣。

三、開展分組趣味比賽

初中信息技術課堂教學中，學生興趣不高的原因有很多。其中一個便是，教師們對于學生之間的互動教學太少。學生之間缺少了互動，沒有任何交流，課堂氣氛并不會很好，學生也就沒有太多興趣進行下次學習，學習興趣低迷，學習效率自然不高。因此，教師應該想辦法進行課堂互動教學。比如，開展一些有趣的比賽。以小組為單位，各組之間互相競爭，設立一些有趣的獎品。學生在競爭的環境下，會更加有興趣，更加積極地投入到課堂的學習中。

例如，在“合唱評分巧計算” 這節課的教學中，我會按照提前分好的小組進行教學。在上課之前，我會在網絡上或者查找資料找尋一些相關的游戲。在課堂中，我會先給學生們講解今天要學習的內容，學生們有了大致的了解之后，再展開接下來的教學。所有的理論知識講解完畢之后，我讓學生們按照分好的小組做好。我將提前準備好的一些游戲拿出來，給學生們詳細講解游戲規則。然后將一些獎品羅列出來，學生們看到獎品之后十分積極興奮。在接下來的比賽中，學生們斗志昂揚。以這樣的教學方法吸引學生的學習興趣十分有效。

總而言之，現如今的初中信息技術課堂有很多弊端。學生興趣不高原因有二：信息技術師資不足，導致教學水平不高;學生的學習興趣不夠濃厚。為了培養學生的學習興趣，教師應該在課堂中鼓勵學生合作交流，在學生們進行交流的過程中，增加學習的樂趣。同時教師也應該更加重視信息技術的實踐操作教學，在實踐的過程中對于知識更加了解。最后教師可以適時的開展趣味教學比賽，以此來吸引學生的興趣。

參考文獻：

[1]郝鳴.初中信息技術課程開展興趣教學的方法[J].學周刊，2016（23）.

[2]周芳.初中信息技術興趣教學初探[J].電腦知識與技術，2012，8（29）.