高考改革視角下有效進行高中數學教學的路徑探索

漆吉勝

摘 要：數學作為高中教學中的基本科目，而且學習數學對培養學生的邏輯思維能力有重要作用，因此教育專家一直致力于研究如果提高學生的數學能力。為了改變傳統教學中的不足，培養更多適合當前社會發展需求的人才，高考數學不斷調整，對學生的數學核心素養提出了更高的要求。這就需要老師及時根據考試政策的要求，更新教育方法以及理念，提升學生的數學能力。因此本文就高考改革視角下有效進行高中數學教學的路徑進行探索，希望能夠給老師提供一些借鑒。

關鍵詞：高考改革視角;高中數學;有效教學;路徑;探索

引言：高中數學的難度游離很大的提升，需要學生具備較高的數學思維才能快速適應數學知識的學習，而且高中直接面臨著高考，學生們的時間緊任務重，如何提高學生的學習效率成為當前數學老師的教學難點。社會發展對人才的能力提出了更高的要求，傳統教育已經不能滿足社會發展以及當代學生培養的需求，所以筆者結合自己的工作經驗以及專業知識就高考改革視角下有效進行高中數學教學的路徑展開探索。

1.高考改革對數學教學的影響

1.1更新老師的教育觀念

受到應試教育的影響，老師的課堂授課以及學生的學習全都是以高考成績為目標，這就導致教學功利性嚴重，影響學生數學能力的全面提升。高考改革摒棄了傳統考試大綱中的一些不符合時代發展的理念，需要老師按照改革的內容進行教學，更新自身的教育觀念。

1.2推動數學教學發展

數學教學模式并不是一成不變的，需要根據時代的需求、老師的教學需求以及學生的學習特點做出改變，但是筆者通過調查發現部分老師為了“求穩”，以保障學生在高考中取得更好的成績，一般不會輕易改變自己的教學模式。但是隨著社會的發展，傳統教育模式下培養出的人才與社會發展的需求不匹配，通過高考改革驅動老師轉變教學方法，使得老師為了順應改革的需求探索出了更多科學有效的教學模式，推動教學發展。

2.高考改革背景下高中數學教學存在的問題

2.1教學方式單一

教學方式單一當前高中數學教學中普遍存在的問題，老師為了將更多的知識講授給學生全課堂都是使用同一種方法進行教學，但是這種方法不利于調動學生積極性，一旦受到其他事物的吸引就會降低學習效率。而且高中生的學習壓力大，千篇一律的教學方法，老師將所有的知識全部灌輸給學生，更會加劇學生的壓力，不利于提升他們的學習質量。

2.2教師占據課堂主體

高中學生的基礎是老師教學中格外重視的問題，部分老師害怕學生耽誤自己的學習時間，時刻督促學生學習。在課堂上老師占據主體地位，一節課全部都是老師在輸出，學生被動的接受，課堂師生互動的機會很少，這非常不利于提升學生的學習有效性。而且在高中課堂上幾乎不會看到老師組織學生探究數學知識，影響了學生自主學習以及探究能力的發展。

2.3缺乏教學針對性

各學生之間的學習理解能力不同，但是絕大多數老師在授課時采用相同的教學模式，完全沒有體現出教學的差異性，長此以往學生的數學能力無法得到更大的提升。對于學困生來說，數學依舊是“天書”;對學優生來說數學能力得不到拓展，只照顧到了中等數學能力的學生，不利于提升教學有效性。因此需要老師根據學生的學習特點進行針對性教學。

3.高考改革視角下有效進行高中數學教學的路徑探索

3.1明確改革內容

老師教學方法的改變都是基于高考改革的要求，這樣才能確保提升學生能力的同時使得他們在高考中取得滿意的成績。老師仔細研讀高考大綱的要求，整合高考考點，根據大綱的要求進行數學教學，在基礎知識的教學中培養學生的數學能力，適應高考的變化。

3.2夯實學生基礎為根本

盡管高考做出改革，更加注重學生的數學思維能力以及探究能力，但是任何能力都是在基礎知識之上培養的，所以老師在教學中不能忽視基礎知識教育。使用多樣的教學方法加深、鞏固學生對基礎知識的理解。根據不用學生的學情，制定適合他們的教學方法，例如提問教學法，設置不同難度的問題進行針對性提問，以此夯實大多數學生的基礎。

3.3采取多樣化的教學方式

老師要采取多樣化的教學方法吸引學生的學習興趣，當前網絡在教育行業中得到廣泛應用，老師課中借助教室多媒體進行數學講解，課后利用微信、QQ等幫助學生解決問題。還可以借助情境教學法，將數學知識與生活環境結合起來，提升學生的學習興趣，加深學生的知識理解;思維導圖法協助學生梳理基礎知識點，加強相關知識的聯系。

結束語：高考的成績意味著學生是否能夠進入自己心儀的大學，學習更多的知識實現自己的理想。但是傳統教育過于“神化”高考，導致老師們教學的過程中醫學生的成績為主要目標，以數學來說，一味要求學生做題，通過死記硬背掌握做題技巧與方法，這就導致部分學生在沒有搞懂問題的情況下進入下一道題的思考中，如此形成惡性循環，造成學生的數學成績差。為此教育工作者不斷探索新教育方法，其中就對高考進行改革，以督促老師改變傳統的教學方法。本文對高考改革視角下有效進行高中數學教學的路徑探索還存在很大的不足，日后還會繼續進行探究、探索。

參考文獻

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