幼兒教師素養對幼兒德育的潛移默化

楊娟

摘 要：隨著我國社會經濟的飛速發展，我國公民的公民素質逐步提升，對教育的重視程度也呈直線上漲，幼兒時期作為人生中塑造人物性格人物個性最重要的時期，在我國的教育體系中占據著舉足輕重的地位，因此幼兒園的品德教育應該以情感教育為主，并且輔助以良好習慣的養成，充分利用潛移默化將良好品質的養成貫穿于整個幼兒生活的活動之中，輔助幼兒養成良好的品質。

關鍵詞：幼兒教師道德品質，幼兒品質修養，相關習慣養成以及具體對策

一、學前教育現狀

隨著我國教育行業的發展，學前教育的重視程度明顯提升，作為教育的重要階段，是培養孩童道德的重要時期，應該以育德為先，育人為本，保障我國幼兒德智體美勞全面發展。現有幼兒園所提供的幼兒教育，必須給幼兒提供一個良好的學習環境，但是相關的潛移默化般的影響以及良好的性格塑造尚存在一定的缺陷，這主要表現為幼兒教師的職業道德欠缺，相關思想觀念并不達標等等，這也與幼兒園高層管理階級的思想有直接關系。

二、幼兒教師道德素養

2.1道德修養的含義

教師的道德修養是指以人類活動為主的道德活動形式之一，在實現人格理想的同時，在主觀行動方面進行道德上的約束以及自我鍛煉，形成一種符合社會意識以及正確價值觀的行為思想。通過修煉這種道德境界，從而達到知行合一的人文觀點，幼兒教師在這方面應該主抓道德思想的自我鍛煉，能夠主動按照社會的道德標準進行自我改造與提升，逐步完善自身的道德水平。

2.2道德修養的主要目的

幼兒教育的主要目的就是樹立正確的人格與個性，為日后孩子的學習以及社會生活打下堅實的基礎，但是如果教師缺少必要的道德修養，那么在老師的潛移默化之下，孩童自然無法樹立正確的人生觀與價值觀，因此幼兒教師的道德修養是實現幼兒園教育的基礎。因為孩童處于一種萌芽階段，很容易受到外界因素的干擾，因此幼兒教師的道德修養必須不斷提升，以此來輔助幼兒園的潛移默化道德教育。

三、幼兒品德的形成

3.1生活環境

由于幼兒園與家庭是幼兒生活時間最長的兩個環境，所以教師是對幼兒產生較大影響的主體之一。在家庭過程中家長提到的主要的作用是幫助孩子順利成長，保持一個健康的心理與身體。但是由于是自己的孩子，所以在教育的過程中難免出現了誤區，因此教師必須時刻了解孩子，觀察孩子。明確孩童性格上的誤區，并且通過言傳身教對其進行修養的改正與引導。由于孩童處于一種思想進化的階段，會對老師的行為與思想進行模仿，從而積累自身的性格經驗。這對于幼兒園潛移默化教育有著重要的幫助，由此可見。較為良好的成長環境是保障孩童樹立正確世界觀的基礎。

3.2進行道德教育

在對孩子進行教育的過程中實行道德教育，不應該僅僅依靠環境的影響，去幫助孩子樹立正確的世界觀和價值觀，應該在日常的教育活動中加入品德教育。幼兒園最普遍的方式就是潛移默化般的影響，老師是每一個孩子模仿的對象，通過與孩子的交流以及日常的游戲生活。老師可以將正確的世界觀與人生觀融入到日常的學習與游戲之中，形成一種有效的道德教育方法。

3.3培養良好的習慣

一個良好習慣的養成，必定會讓孩子受益終生，因此在培養孩子品德的同時，可以幫助孩子樹立正確的良好的習慣，只有這樣才能加大孩子對社會道德的認同感。并且自然而然的接受社會教育的洗禮，成長為一個對社會有用的人才。

四、相關解決對策

4.1注重榜樣的力量

對于孩子來說，教師是一個處于十分危險的地位，所以面對老師時孩子會形成一種天然的信任與崇拜，從而在日常的生活中對其進行模仿，希望自己成為像老師一樣的人才。因此教師在進行幼兒教育的時候，不僅僅要對其傳授專業的知識，同時要保證自身的業務素質，同時具有優良的道德品質，從而形成一種良好的教學氛圍，在這樣的環境之下言傳身教來對孩子進行正確的道德教育。

4.2通過日常活動進行教育

幼兒在幼兒園學習的過程中，80%的時間是進行游戲和活動，但是這些時間并不是屬于浪費的，幼兒教師可以通過這些日常活動進行簡單的策劃將道德教育和道德培養融入到這些游戲之中，將教學游戲統一起來，例如讓幼兒進行角色扮演，在這些表現扮演之中領悟道德的力量，從而形成一種特殊的情懷。無論是扮演消防員，解放軍戰士等等，都會對國家對社會有著更深層次的認同感，對道德有著更深層次的理解，以此來輔助道德觀念的形成。

4.3保障老師的敬業精神

在進行幼兒道德修養的過程中，必須提高自身的師德。要盡可能的做到公平公正關照到每一個幼兒，讓幼兒在幼兒園教育之中感受到關愛與尊重。這不僅僅是老師自身素養的問題，同時還需要老師具有足夠的耐心與細心，同時在幼兒出現錯誤的時候，不可以進行侮辱性的懲罰，而是以良好勸說以及言傳身教的方式，對其進行道德教育的熏陶，這樣更能讓孩子們感受到老師優秀的道德品質，從而自發的進行學習。同時老師還可以發掘孩子身上的閃光點，并且提出表揚形成榜樣的力量，這樣以點破面帶動孩子們形成良好的道德觀念。

五、結束語

道德教育在幼兒園教育之中占有著很大的比重，對于孩子而言這段時期至關重要，可以培養孩子形成正確的道德觀與世界觀，為孩子日后的社會生存以及知識學習大家堅實的基礎，因此幼兒園教師必須提升自身的道德水平，通過潛移默化般的影響對孩子傳授正確的道德品質，以此來保證每一個孩子的健康的成長。

參考文獻

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