優化教學模式，提高課堂效率

劉倩

摘 要：課堂教學是一門藝術，教師的“陣地”主要在課堂，學生的學習大部分也是在課堂。我們評價一節課是否高效，是對課堂不斷優化的過程，也是我們語文教學永遠追求的目標。所以，為了提高課堂教學效率，需要我們不斷優化課堂模式才能實現。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;提高效率;傾聽

一、精湛的評價藝術，高效的語文課堂

語文課堂是一個微型的舞臺。老師對學生的評價語在課堂教學中占重要的地位，不僅關系到課堂氣氛，而且關系到課堂教學效果，甚至關系到學生的心智成長，所以應給予足夠的重視。精湛的評價藝術，勝過一次精彩的講座，它能給孩子以信心和力量。如，在教授部編版四年級上冊《走月亮》一課時，課文無論是語言還是語境都非常優美，適合學生在感情誦讀中體會作者所要表達的思想感情。在指名朗讀的時候，孩子的聲音很大，但是有點唱讀的味道，其他孩子都在偷笑。我不動聲色地說：孩子，你朗讀的聲音很洪亮，值得許多同學學習，但是如果你能真正體驗一回“走月亮”的感覺，相信你會讀得更有感情。這樣的評價，既照顧了孩子的自尊心，又委婉地提醒他要改掉唱讀的毛病。當我問“走月亮”是什么意思時，一個平時不大舉手的孩子竟然回答得非常準確，不僅用詞恰當，而且貼近課文內容。這個時候，這樣說：孩子，你這樣有才，卻不善于表現，從中可以看出你喜歡讀書，積累了不少詞語。老師和同學希望每節課都能聽到你精彩的回答。這樣的評價會給一個孩子莫大的鼓勵，讓他對自己充滿信心，對學習產生動力，從而不斷努力學習。就這樣，老師精湛的評價藝術，無形中提高了課堂教學效果。

二、有效的方法指導，扎實的學習效果

我們的語文課堂，如果老師只是將知識機械地傳授給學生，那么學生也只能是被動的接受知識，不去主動思考，更不用說是主動學習了。這樣學生只能在課堂上跟著老師的講解來學習，一旦放手讓自己學習，便不會思考和學習。在課堂上，老師講得辛苦，學生還不喜歡聽，效果更不明顯。所以，要想提高課堂效率，必須教給學生學習的方法，引導他們學會自學，培養了學生自主學習的能力。這樣，不僅是語文學習，就是對其它科目的學習也會起到很大的作用。一些優秀的經典課文，如《落花生》，還有一些古詩的學習，則可以布置學生課前預習自學，解決生字詞，熟讀課文，搜集資料，課堂上進行匯報交流。老師則主要對預習情況進行檢查，重點知識進行補充和講解，這樣課堂容量大，效果還較好。對于一些拓展閱讀類的課文，如五年級上冊的《珍珠鳥》《小島》這些課文，它們是對精讀課文的拓展延伸，則完全可以放手讓學生自學，然后在課堂上小組交流匯報，不需要逐句逐段進行分析理解。所以，我們的教學，如果說知識的傳授是課堂的重頭戲，那么學生學習方法的指導更是重中之重，是課堂效率的基本保證。

三、巧妙的課堂引導，良好的傾聽習慣

要想提高語文課堂的教學效率，必須要激發學生的學習興趣，這樣才能調動他們的學習積極性。小學生天性好奇、好動，但是在課堂教學中，又不能長時間的堅持認真聽課，導致課堂效果不太理想。如果老師的講課方式新穎有趣，他（她）還能堅持一陣子，如果方法陳舊，語言乏味，則會降低認真聽課的興趣。就會出現東張西望，竊竊私語的現象，教學效果可想而知。所以，要想提高課堂教學效率，老師的課堂引導方式一定要新穎巧妙，不僅要能夠調動學生的學習積極性，還要能培養學生認真傾聽的習慣。學生只有會傾聽，才會思考和質疑，才能提高學習效率。如，在教學《蟋蟀的住宅》一課時，我是這樣引導的：我們人居住的地方叫住宅，動物住的地方一般叫窩或者巢，為什么課文把蟋蟀住的地方叫“住宅”呢？那今天我們就走進昆蟲的世界里去看一看吧。這樣的引導方式，能夠激發學生的好奇心，繼而認真傾聽，迫切希望趕快讀課文去了解。在教學古詩時，我根據不同的古詩，鼓勵學生搜集相關資料，在課前展示交流，同樣能激起學生的學習欲望。至于在課堂教學中，每一個環節都要緊湊恰當，巧妙過渡，引導語言新穎自然，才能引導他們繼續認真聽講，同時還能培養良好的傾聽習慣，這是提高課堂效率的又一個基礎性保障。

四、不同的個體差異，共同的課堂收獲

小學階段的各個班級，一般有三四十個孩子，由于個體之間存在差異性，所以對知識的理解和接受也就不同，有的孩子一講就懂了，而有的孩子講解幾次也無法理解。這都是由個體的差異性所決定的。所以，我們要針對這種現狀分層教學，讓每個孩子都有所進步，有所收獲，有利于整個班級教學效果的提高。如，在課堂上，相對容易的問題讓學習上有困難的孩子回答，有難度的問題讓能力較強的孩子回答，照顧到每一個孩子的發展。在作業布置方面，能力一般的孩子布置完成基礎性的題目，優秀的孩子則布置一些具有挑戰性的題目讓他們自主完成，爭取讓每個層次的孩子都能“吃飽”“吃好，”能在自己掌握范圍內完成學習任務，滿足不同水平孩子對知識的接受，都能獲得成就感，共同提高。

因此，要想提高課堂教學效率，就必須關注每一個教學細節，不僅要關注知識的傳授，更重要的是要關注學法的指導，只有課堂模式優化了，整個課堂的效率也就高效了。

參考文獻

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