高職英語互聯網時代下教學分析

葉春鋒

摘 要：互聯網時代背景下，互聯網技術被廣泛的應用到各個領域，實現了各個領域發展的互聯網與現代化。近兩年，為了能為各個領域提供所需的職業性人才，我國的高職教育不斷發展起來，且發展規模在不斷擴大，繼而為社會發展提供一定的人才支撐。互聯網背景下，為實現高職英語教學的實效性，應充分利用好互聯網技術與互聯網平臺，以從根本上提高英語教學效果。為此，本文就互聯網技術條件下高職英語教學展開分析。

關鍵詞：互聯網;高職;英語

英語屬于國際社會中的官方語言，是全球應用范圍最廣的語言，其在整個社會體系中的作用是不容忽視的。傳統的高職英語教學以填鴨式與灌輸式為主，教學方法過于單一，教學缺乏創意性，無法吸引學生的興趣，再加之高職生紀律性差，不愿背誦，導致對英語的學習興趣逐步喪失。互聯網技術條件下，為提高高職英語教學質量，應重視對互聯網技術的應用，以實現英語教學的個性化與現代化，進而推進高職英語教學的不斷改革。

一、互聯網技術條件下高職英語教學的基本特點

伴隨著互聯網時代的到來，諸多先進的技術手段不斷被應用到英語教育領域，實現了英語教學的電子化與現代化，為新時期高職英語教學改革提供了重要的技術支撐。

1.教學條件發生變化

互聯網時代背景下，與傳統教學方法相比，教學模式從根本上發生了改變。而今，多媒體、互聯網、計算機與通信技術等的應用，為信息的傳播提供了諸多的溝通渠道。傳統的教學方法以灌輸式與涂鴉式教學方法為主，將互聯網技術應用，能實現對英語教學的互聯網與現代化，進而可為英語教學活動的開展提供良好的技術條件[1]。

2.教師的角色發生轉變

以往的英語教學以教師為主，教師扮演著主導者、傳授者與課堂占有者的角色，而學生則處于被動接受的狀態，學生僅為教師傳授相關知識點的對象[2]。在互聯網大背景下，在獲取英語知識點上的渠道與方法變得多元化、便捷化，教師已然失去課堂的壟斷優勢。由于互聯網技術、網絡技術的出現，在英語知識點獲取上，學生更具優勢和潛力，在掌握互聯網技術時更具專業性與高效性，且學生占據主體地位，而教師則扮演輔助角色與引導角色。

3.高職英語教學的特殊性

高職是以培養職業性、技術性與技能型人才為重要目的的，而英語屬于高職階段的基礎性課程，旨在實現對實用性英語的教學，以求為后續學生就業提供語言基礎。因此，開展高職英語教學時必須要充分結合高職院校的實際發展情況與基本屬性，對學生開展英語應用能力的目標性培養。

二、互聯網技術條件下高職英語教學策略

1、及時更新教學理念

而今，為順應時代的發展趨勢，應從高職英語教學方面著手，強調對互聯網技術的科學性應用，這很符合高職生的實際興趣，能做到因材施教[3]。將互聯網技術應用到英語教學系統中，能實現教學的互聯網與創新性，這就需要教師從思想與理念上給予高度重視，及時摒棄傳統以教師為核心的理念，為學生創造更多的實踐機會，會讓學生增強自我存在感，進而產生英語學習的動力。

2、實施網絡交互教學模式

互聯網技術條件下，為實現高職英語教學的高效性，應充分利用好互聯網技術，充分挖掘好互聯網技術的重要優勢與基本價值，對高職英語教學實施網絡交互教學模式，充分利用好網絡平臺，以實現信息的傳遞與共享，可大大提高信息傳輸效率。開展英語教學時，主要為師生間、生生間來開展英語知識點的學習。在高職英語教學過程中應用網絡交互教學法，會讓整個教學行為變得快捷、方便，且溝通交流呈現無障礙、高效的狀態，以電子平臺為重要載體，以求讓學生體驗到英語課程的魅力，能大大提高學生的英語素質。學生在討論時，可借助QQ群、微博群、微信群與虛擬社區等來進行資源信息的分享，全面開展談論工作，以提高英語教學效果。

例如，在學習“Job Hunting”的相關知識點時，教師應結合英語學科來列舉常見的求職技巧，對求職過程中所應用到的應用知識點進行訓練。因此，教師可以借助多媒體平臺來播放求職的整個視頻，讓學生進行演繹，讓一個學生扮演面試者，另一個學生扮演應聘者，教師進行旁聽，設置趣味性情境。在設置求職情境的過程中，教師應借助Flash插件來播放求職視頻，既能鍛煉學生的英語口語，還能提升學生的求職技巧。在整個情境之中，應使用常見的英語句型，如“I have come here for an interview by appointment/Nice to meet you/I have an interest in travelling”等。

結束語

互聯網是現代社會發展的必然趨勢，為緊跟世界潮流，必須實現教育的不斷改革，將互聯網技術應用到英語教學中，借助多媒體、微信、QQ、微博等平臺實現信息的貢獻與實時溝通，大大提高了英語教學效率，利于推動高職英語教學開展的實效性，是順應新時期互聯網時代發展的必然趨勢，能促進教育事業的現代化發展。

參考文獻

[1]莫兼學.互聯網技術應用與高職英語教學實際契合研究[J].高教學刊，2016，（11）：243-244.

[2]蘇丹.互聯網技術條件下高職英語口語教學存在問題及對策[J].佳木斯職業學院學報，2014，（08）：297-298.

[3]于喬.互聯網技術與高職英語教學整合應用探析[J].中國環境管理干部學院學報，2013，（05）：85-87.