舞蹈編導課程教學中的創造力培養

胡繽月

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，中國各級學校的各級學生的教育方式都發生了不小的變化。“創新”和“智慧”這兩個因素越來越深入人心。在舞蹈編導課程教學過程當中，培養學生的創造力是十分有必要的，這對舞蹈的展現效果起著決定性因素。本文闡述了舞蹈編導課程教學中培養學生創造力的必要性、當前培養學生創造力是遇到的問題以及舞蹈編導課程教學中的創造力培養方法等三個方面的問題，為我國舞蹈編導課程教學中的創造力培養提供參考。僅個人觀點，歡迎批評指正。

關鍵詞：舞蹈;編導課程;教學;創造力;培養

一、舞蹈編導課程教學中培養學生創造力的必要性

在新課改的大背景下，教師面臨的挑戰越來越嚴峻，尤其是在舞蹈編導這樣一門對專業性要求比較高的課程當中，所以為了減輕從教人員的工作壓力以及負擔，也為了學生們可以更好地對舞蹈編導課程進行學習從而增強舞蹈的可看性，筆者認為在舞蹈編導課程當中培養學生的創造力是十分有必要的。在學習舞蹈編導課程的學生當中，一般來講年齡普遍較大，自制力也比較高，因此，除了提高學生在課堂上的創造力增長效率之外，教師幾乎不用擔心其他問題，因為學生會有自覺性，這也為創造力課堂減少了難度。在當今時代，“創新”已經成為了一個時代的標簽，是國家大力弘揚以及需要各部門貫徹落實的理念，所以由此我們可以看出，在舞蹈編導課程當中，對學生的創造力進行培養是非常有必要的，這也是學校以及教師要想辦法去有計劃、有組織地完成的教學任務。

二、當前培養學生創造力是遇到的問題

第一，在新課改的背景下，要求在課堂中，學生是課堂的主體，而教師發揮主導作用，但是在現在的舞蹈編導課程當中，授課模式還比較傳統，傳統的教學內容也不足夠適應當前這個互聯網技術不斷發展的時代。所以在課堂內容的結構上來看也需要教師及時作出相應的調整。這種傳統的教師講學生聽的模式會讓學生在上課的過程中鮮少自己進行獨立思考，往往是教師說什么學生就記什么，在課下學生也不會對課堂知識進行反復地斟酌，從而導致學生最后編出來的舞蹈總是循規蹈矩，由于缺乏與教師的溝通交流，舞蹈質量會一直停滯不前，這就是學生缺乏創造力的表現。

第二，當前的舞蹈編導課程沒有緊貼社會的需求，與社會產生了一定的脫節。眾做周知，當前時代一切的生產都要貼合社會的需求，舞蹈編導課程當然也不能例外，但是當前的現狀是，當前的舞蹈編導課程已經有些脫離現實了，這就需要教師去想辦法解決，另外，筆者認為，這種現象產生的原因也與教師的教學質量有關，教師也應該增加自己的實踐經驗，在實踐中提高學生的創造力。

第三，當前在我國的舞蹈編導課程培養當中，部分學校還比較缺乏創新性的教學資源。由于我國現有教學資源分配不均，也就是發達地區和不發達地區的教育教學資源本身就存在明顯的差距，所以這個時候互聯網的優勢就顯現出來了，所有學生都能夠接受到來自全國乃至全世界相關領域的優秀課程的教育，為學生的發展打下了基礎。舞蹈并不是一門只有動作的學科，它更是要與情感以及文化融為一體的，但是當前由于教學資源的缺乏，導致了在教學過程當中，學生一味地只是記動作，從而忽略的每個動作背后的情感含義以及文化含義，所以，在對學生進行舞蹈編導課程培養的過程中，對其其他方面的培養也是必不可少的，其中，情感和文化需要學生在創造中進行利用，這樣才能夠增加舞蹈的可看性，提高舞蹈的質量。

三、舞蹈編導課程教學中的創造力培養方法

第一，教師需要關注對學生的即興舞蹈的培養，這能夠有效培養學生的創造力。為了培養學生的即興舞蹈能力，教師要加強學生對音樂的理解，從而激發學生的情感，“在藝術創作中，音樂是必不可少的組成部分，音樂中蘊含的情感，可以最大限度地培養學生的創造力”，其次，教師可以在舞蹈編導課程上增加同學之間的互動，在互動中激發學生的創造力，從而對舞蹈重新理解和定義，讓每個學生都能夠對舞蹈編導有自己的想法，從而增強學生的舞蹈編導創造力。

第二，在舞蹈編導中，教師要擅于啟發學生，不要讓學生被局限在傳統舞蹈編導的圈里。想象力當前來看，對于正在學習舞蹈編導的學生而言是至關重要的因素，在新時代下，舞蹈編導并不是把觀眾經常見到的那幾種舞蹈動作一一串聯在一起，而是在原有的舞蹈動作當中能夠根據自己的理解或是根據根據自己想要表達的舞蹈意境去創造出新的舞蹈動作，針對舞蹈動作的取材，有一句話叫做“藝術來源于生活”，所以學生在進行舞蹈的動作創作的時候教師可以相應地給予學生一些啟發，從生活當中的小事去發現，從而一點一點地匯聚，最后形成藝術。教師可以準備一些生活常見事務的圖片，讓學生抽取，之后按照自己對事件的理解給其編舞，這種教學方式可以讓學生主動進行獨立思考，從而激發學生的創造力，按照自己的想象編出舞蹈，這是非常有利于創造力提升的，也會讓編出來的舞蹈更加具有藝術的魅力，吸引觀眾的目光，提高舞蹈的質量。

第三，除了教師要在生活中為學生選取題材之外，教師也要培養學生自己在生活中為舞蹈取材的能力。生活中事務非常繁多，每一個細節都有可能會成為舞蹈的最佳選材，所以教師要教導學生觀察生活、探索生活、搜集生活，從而更好地在生活中選取合適的舞蹈材料，最后根據自己對事物的認知真實地表達出自己的想法。需要再次注意的是，舞蹈不是動作的串聯，而是真情實感流露以及創造力的集中體現。

四、結語

綜上所述，在舞蹈編導課程教學過程當中的培養學生的創造力是非常有必要的，這就需要學校以及教師經過不懈努力去完善舞蹈編導課程的課堂結構，并且在實踐中不斷發現問題以及解決問題，然后總結經驗，在不斷夯實基礎的過程中使舞蹈編導課程的質量提高，與此同時，也為學生編舞提供創新性的技術指導，讓舞蹈更加新穎，更加能夠反映出當代學生的朝氣以及創造力。

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