馬克思主義理論在大學(xué)思想教育中的應(yīng)用探究

張維維

摘 要：大學(xué)階段的思想教育是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。這一時(shí)期的學(xué)生各方面思維能力都已經(jīng)基本成熟，在知識(shí)學(xué)習(xí)上面也更加深入，在這一時(shí)期開(kāi)展思想教育，有助于規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，為學(xué)生今后踏入社會(huì)做準(zhǔn)備。其中，馬克思主義理論作為大學(xué)思想教育中的重要內(nèi)容對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的建立起著極為關(guān)鍵的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理認(rèn)識(shí)馬克思主義理論與思想教育之間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)馬克思主義理論的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生正確思維觀念的成形。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論;大學(xué)思想教學(xué);應(yīng)用探究

馬克思主義理論是由馬克思和恩格斯兩位先賢所建立并為后來(lái)者所發(fā)揚(yáng)光大的一套理論體系，既包括了對(duì)社會(huì)改革和政治經(jīng)濟(jì)的看法，也包含了對(duì)人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的正確價(jià)值觀的闡述，是一套經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的行之有效的綜合理論。就大學(xué)階段而言，學(xué)生已經(jīng)有了較為鮮明的個(gè)性思維，對(duì)于世界萬(wàn)物已經(jīng)形成了模糊的看法，但由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，其所秉持的觀念并不一定完全正確，需要教師對(duì)其進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。這時(shí)，開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)就能夠很好地起到幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的重要作用。然而，由于馬克思主義理論過(guò)于廣博，內(nèi)容繁多，且很多語(yǔ)言對(duì)于沒(méi)有專門學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為難懂，這就導(dǎo)致馬克思主義理論在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，也很難起到理想中思想教育的作用。針對(duì)這種情況，教師可以嘗試著對(duì)馬克主義理論教學(xué)的方法及手段進(jìn)行革新，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣心理的把握來(lái)對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改良，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)馬克思主義的有關(guān)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中將其內(nèi)化為自身的思想觀念。

一、擺脫純文字教學(xué)，采取多種教學(xué)形式

想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，教師首先應(yīng)該做的就是摒棄以往那種純文字教學(xué)的模式，將相關(guān)知識(shí)通過(guò)圖畫(huà)說(shuō)明、視頻作證等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)。一些教師認(rèn)為大學(xué)學(xué)生思維已經(jīng)基本成熟，有著較高的自制力，因此課堂教學(xué)就可以不用在乎教學(xué)形式，平鋪直敘地來(lái)就可以了。這種觀點(diǎn)顯然是不正確的。雖然學(xué)生通過(guò)自我控制可以保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，但如果所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感到無(wú)聊乏味的話還是會(huì)十分明顯地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也很難保證學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然要注意知識(shí)教授的形式問(wèn)題，通過(guò)一系列符合學(xué)生興趣方向的形式來(lái)讓抵消知識(shí)本身帶給學(xué)生的枯燥感。而一旦學(xué)生度過(guò)了最初接觸知識(shí)的陌生階段，對(duì)馬克思主義理論有了基本的了解，認(rèn)識(shí)到了馬克思主義思想的魅力所在，那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也就更加良好了。

二、開(kāi)展實(shí)踐式教學(xué)，注重理論教學(xué)實(shí)用性

想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，教師還要注意讓學(xué)生明白理論對(duì)改造世界的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行實(shí)踐。馬克思主義理論并不是一門空中樓閣一樣的脫離現(xiàn)實(shí)的理論，而是從實(shí)踐中得出的并最終還是要?dú)w于實(shí)踐的有著實(shí)際作用的理論。對(duì)這樣的理論進(jìn)行教學(xué)，教師就一定不能忽視其實(shí)踐性這一基本特點(diǎn)。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不論是講到唯物主義辯證法還是講到社會(huì)改革的推進(jìn)過(guò)程，都要注意輔以現(xiàn)實(shí)例子來(lái)作為佐證，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其與實(shí)踐密不可分。

三、加強(qiáng)理論深化研究，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀

想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)這一理論形成了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中感興趣的部分進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和相關(guān)價(jià)值觀念的深層次認(rèn)同。馬克思主義理論作為一種經(jīng)過(guò)了實(shí)踐檢驗(yàn)的學(xué)說(shuō)，有著其獨(dú)特的魅力，同時(shí)也有著極為深刻的內(nèi)涵。對(duì)于一部分對(duì)其產(chǎn)生深度認(rèn)同的學(xué)生而言，馬克思主義理論教學(xué)往往無(wú)法滿足其需求。面對(duì)這種情況，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間在圖書(shū)館等地方閱《資本論》等著作，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做出有效地指導(dǎo)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批能力高三觀正的人才。

四、結(jié)合價(jià)值教育，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展

想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，教師最不能忘記的就是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行塑造，讓學(xué)生從馬克思主義理論中吸取精華，形成積極向上的三觀。思想教育是大學(xué)階段極為重要的一部分內(nèi)容，也是馬克思主義理論教學(xué)的重要目的。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意穿插一些正確的理念，并對(duì)這些理念進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的三觀自然就會(huì)向著積極向上的方向成長(zhǎng)。

綜上所述，教師想要在大學(xué)階段的思想教育中合理發(fā)揮出馬克思主義理論教學(xué)的作用，首先要改良課堂教學(xué)形式;其次要注重理論實(shí)踐性教學(xué);再次要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深化研究;最后還要滲透價(jià)值觀念的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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