探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李小軍

◆摘 要：在新課改背景下，探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價值越發(fā)凸顯了。對此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視對探究式教學(xué)法的運(yùn)用，并善于尋找行之有效的運(yùn)用方式，以激發(fā)初中學(xué)生的探究欲望，燃起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使初中學(xué)生能夠自覺、自主投身于物理課堂的學(xué)習(xí)之中，從而使初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平能夠得以顯著進(jìn)步。

◆關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法；初中物理；應(yīng)用

在初中階段，物理為一門重要的學(xué)科。對物理知識的學(xué)習(xí)，利于初中學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。然而以實(shí)際情況來說，在初中物理教學(xué)之中所存在的不足也是非常多的，如教學(xué)模式匱乏，學(xué)生自主探究意識較弱，以及重難點(diǎn)突破困難等，進(jìn)而對物理教學(xué)的開展產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的影響。所以針對上述情況，應(yīng)積極探尋合理的改善策略，如運(yùn)用探究式教學(xué)法，使初中物理課堂煥發(fā)出新的生機(jī)活力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。本文以初中物理教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，著重度探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

1初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

以初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來說，教學(xué)模式匱乏、學(xué)生自主探究能力差以及重難點(diǎn)突破困難等，為其中存在的主要問題，對此應(yīng)積極尋找方法對其予以改善。細(xì)致分析初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：其一，教學(xué)模式匱乏。由于不少教師都習(xí)慣運(yùn)用以往的教學(xué)模式，未能追隨時代腳步，對物理教學(xué)模式予以及時創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)階段物理教學(xué)模式難以滿足初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的需求，因而勢必難以取得物理學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。其二，學(xué)生自主探究能力較差。因初中學(xué)生接觸物理學(xué)科的時間也并不久，對物理知識的探究意識也并不突出，在此情況下，即使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到困難，也難以借助自身探究能力，實(shí)現(xiàn)對問題的有效解決，多會依賴于教師對其的講解。其三，重難點(diǎn)突破困難。對物理知識的學(xué)習(xí)本身是存在不小難度的看，對學(xué)生邏輯能力、思考能力等有著很高要求，并不是所有學(xué)生都能夠?qū)ξ锢碇R予以深入理解與掌握，在實(shí)際教學(xué)中所遇到的困難也并不在少數(shù)。

2探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1開展合作探究

合作探究為一種較為有效的探究方式，其能夠很好地提升學(xué)生在課堂探究中的參與程度，使學(xué)生能夠樂于對物理知識進(jìn)行探究，進(jìn)而使初中學(xué)生探究能力獲得提升，學(xué)習(xí)能力取得進(jìn)步。所以，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用探究式教學(xué)法，對合作探究模式予以開展，一方面教師應(yīng)對初中學(xué)生進(jìn)行分組，讓初中學(xué)生以小組合作的形式，積極對物理知識進(jìn)行探究，以深化初中學(xué)生對物理知識的理解，同時使學(xué)生自主探究能力也能夠在小組合作之中得以提升。另一方面教師應(yīng)重視對探究問題的設(shè)計，應(yīng)結(jié)合于初中物理教材內(nèi)容，對探究問題進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生能夠在探究問題的過程中，就獲得對物理知識較好程度的理解，在此情況下，教師的教學(xué)內(nèi)容也會變得容易開展，從而使教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動的描述》一課時，教師應(yīng)善于運(yùn)用探究式教學(xué)法，來開展合作探究，先針對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行探究問題的設(shè)計，如物體運(yùn)動的方式等，而后對初中學(xué)生進(jìn)行分組，讓其以小組合作的形式，對問題進(jìn)行探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對物理知識的有效理解，以滿足學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)探究情境

情境的創(chuàng)設(shè)對初中物理教學(xué)而言是十分有利的。所以，在初中物理教學(xué)中，教師若想使探究式教學(xué)法獲得貫徹運(yùn)用，則應(yīng)重視對探究情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生都能夠投身于該情境之中，不斷對物理知識進(jìn)行探究，以促進(jìn)初中學(xué)生對物理知識的有效理解。同時，通過這種方式，還有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的趣味之處，從而以更為積極的姿態(tài)對物理知識進(jìn)行探究，最終實(shí)現(xiàn)對物理知識的深入學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音的特性》一課時，教師就應(yīng)注重對探究式教學(xué)法的運(yùn)用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，使學(xué)生能夠?qū)Α奥曇舻奶匦浴边M(jìn)行較深層次的探究，進(jìn)而獲得對本節(jié)課相關(guān)物理知識的深入理解，如此對推動初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平進(jìn)步也是非常有利的。

2.3借助信息技術(shù)

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法時，還應(yīng)善于借助信息技術(shù)，以更為清晰、靈活的方式引導(dǎo)初中學(xué)生對物理知識進(jìn)行探究，同時，這種方式還有利于激發(fā)初中學(xué)生的探究興趣，提升學(xué)生在物理課堂中的探究積極性，使初中物理課堂教學(xué)效率能夠得到提高。

3總結(jié)

總而言之，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視對探究式教學(xué)法的運(yùn)用，切實(shí)對初中學(xué)生予以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠投身于對物理知識的探究之中，以深化學(xué)生對物理知識的理解，扎實(shí)學(xué)生對物理知識的掌握，使初中物理教學(xué)的實(shí)效性能夠得到彰顯，最終使探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的重要價值能夠得到凸顯。

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