高職高專英語教學中推行“課程思政”的探索與實踐

◆摘 要：為貫徹全國高校思想政治工作會議上強調的“課程思政”，各學科協同一致、合力育人的思想的新要求，探索實踐新的教育教學方法，使“課程思政”與高職高專院校英語教學有機融合為一個整體。

◆關鍵詞：高職高專；“課程思政”；探索；實踐

一、前言

為了深入貫徹落實新時代全國高等學校教育工作會議精神和全國高校思想政治工作會議，最大限度發揮高職高專課堂教學的教書育人主渠道作用，把握高職高專思想政治教育實效的這個關鍵抓手，深入挖掘提煉蘊含在高職高專英語課程的思政要素和德育功能，推進英語學科課程教育與思政教育的協同發展，把知識傳授、能力培養與價值引領有機統一起來，構建全員育人、全教學過程育人、全方位育人的大思政工作格局，使“課程思政”與高職高專院校英語教學有機融合為一個整體。

二、“課程思政”的內容

緊緊圍繞價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的高職高專英語課程建設目標，在英語課程內容中尋找與社會主義核心價值觀、專業倫理、學習倫理、家國情懷、國際視野、創新思維、工匠精神、人文情懷等相關德育元素的“觸點”和“融點”，通過英語課程章節中存在的典型案例等教學素材的設計運用，以“潤物無聲”的方式將正確的價值追求、理想信念和家國情懷有效地傳遞給學生。

1.師德風范

學高方為師，身正能為范。廣大教師應在高職高專教育事業的發展中立德樹人，傳繼薪火。明道、信道因該是傳道者的第一要務，教師這份職業不僅光榮，而且肩負著開啟民智和傳承文明的神圣使命。古人常講：“善治病者，必醫其受病之處；善救弊者，必塞其起弊之原。”高職高專英語教師既要努力成為黨執政的堅定支持者、先進思想文化的傳播者，堅持教育者先受教育，擔當起學生健康成長引路人和指導者的責任，又要做到以德施教，澤己及人；以德立學，做真學問；以德立身，站穩講臺，為學生照亮前進方向的道路，點亮理想信念的明燈。

2.政治導向

高職高專英語教師應堅持正確的政治方向，要加強師德師風建設，堅持教書育人相統一，堅持言傳身教相統一，堅持潛心問道關注社會相統一，堅持學術自由學術規范相統一，堅守“課堂講授有紀律，學術研究無禁區”的規矩，嚴格遵守《新時代高校教師職業行為十項準則》，不在課堂上傳播違背黨的路線、方針、政策，違反中華人民共和國憲法的內容或言論，使高職高專英語課堂成為弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地。

3.專業倫理

“專業倫理”是專業人士在遇到專業方面的倫理道德問題時做正確抉擇的依據，是針對其專業特性研究發展出來的道德價值觀與行為規范，是在該專業領域里工作和學習的理想指南。高職高專英語教師要針對本專業的學生，有的放矢，因材施教。在傳授專業知識的過程中，明確將專業性職業倫理操守和職業道德教育融為一體，這樣不僅能提升其思想道德素質及情商能力，又能給予其正確的價值取向引導。

4.學習倫理

“學習倫理”是基于對人類、人群的倫理性認識和對學習內涵、價值、內容等方面的倫理反思和構建，是人們在學習活動中建立起來的人倫關系和處理這些關系應遵守的法則。“課程思政”功能的實現需要師生雙方的共同努力，大學生應有良好的學習倫理，遵守紀律、尊師重教、腳踏實地、志存高遠，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，在學習過程中弘揚人性、體悟人性、完善修養，培育理性平和的心態。

5.核心價值

社會主義核心價值觀是承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。高職高專英語教師要在課程教學過程中有機、有意、有效地納入整體教學布局和課程安排，同時結合本專業門類的特點引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

三、“課程思政”成效

“課程思政”使全員育人、全教學過程育人、全方位育人系統化、深入化、專業化。高職高專英語教師應創新評價體系，調整教學策略，豐富教學方法，實現學科理性工具、價值理性與人文主義相結合。“課程思政”提高了專業教育水平，提高了教學效果，創造了和諧的教學環境。從教師角度來看，他們更加注重自我提高和自身完善。面對“課程思政”帶來的新機遇和新挑戰，認真吸收跨學科知識營養；從學生角度來看，他們將重點從學習成就轉向自我成長，實現人格的同一取向，提高學科知識，增強綜合思維、文化意識和道德修養，削弱了功利主義思想。教學過程中融入了更多的問題導向，加強了師生之間的溝通和理解。高職高專院校英語課程實施“課程思政”也對專業教師提出了新的，更高的要求。

四、結語

總而言之，高職高專英語教學推行“課程思政”是促進學生綜合發展的重要舉措，只有從實際出發，結合高職高專英語教學的實際情況，制定針對性的教學方法，對提高英語教學質量就有著積極意義。通過對“課程思政”教學的推行的相關研究分析，希望能為具體的高職高專院校英語教學發展起到一定啟示作用。

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作者簡介

張嵐（1980.05—），男，漢，吉林人，本科，講師，英語教學。