小議怎樣才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

楊志強(qiáng)

◆摘 要：濃厚的興趣，能使學(xué)生自覺、愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力于敏捷的思維，從而提高課堂效率，因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能使學(xué)生的素質(zhì)全面提高，才能真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；課堂；激發(fā)；贊賞

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使學(xué)生“樂學(xué)——愛學(xué)——會(huì)學(xué)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會(huì)到：低年級(jí)兒童好玩、好動(dòng)、天真活潑，“游戲式教學(xué)”是他們喜聞樂見的形式。此外，有趣的數(shù)學(xué)情景、教師生動(dòng)形象的語言、教材中擬人化的動(dòng)物插圖、競賽性的練習(xí)等，也能很好的激發(fā)他們的興趣。因此，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

激發(fā)求知欲是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要心理?xiàng)l件，在日常教學(xué)中就是讓學(xué)生以積極的心態(tài)，自我追求掌握的知識(shí)和嘗試解決新問題方法，同時(shí)不斷完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的獨(dú)立性和主動(dòng)求知的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探求知識(shí)。著名的美國教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，設(shè)計(jì)一次超市購物的活動(dòng)，把不同的商品標(biāo)價(jià)標(biāo)出來，讓一部分學(xué)生作為顧客購買商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計(jì)算“顧客”所購買商品的總價(jià)格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在體驗(yàn)超市購物的同時(shí)學(xué)會(huì)了數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會(huì)，他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

二、重視操作，活躍課堂氣氛

動(dòng)手操作、自注探索、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，教師不但要充分利用有趣的掛圖、教具演示等多種方法吸引學(xué)生，還要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感官協(xié)同活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師只引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。例如：在“幾分之一”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)。我先讓學(xué)生通過小組動(dòng)手折疊、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說.然后讓幾個(gè)有代表性、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解，最后，讓學(xué)生自己折出來的學(xué)具，在課堂上充當(dāng)教具，這樣既可以活躍課堂氣氛，又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使他們充滿了自豪感和成就感。通過教具、學(xué)具的操作，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在操作中獲得知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、尊重每一位學(xué)生，贊賞每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)方式為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。真誠的評(píng)價(jià)會(huì)拉近你和學(xué)生的關(guān)系，會(huì)收到意想不到的效果。課堂是孩子學(xué)習(xí)的主要渠道，教師在課堂中針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的成長?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用點(diǎn)心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。一句贊語比任何苦口婆心的說教和任何暴風(fēng)驟雨般的責(zé)備和批評(píng)更有力量。

教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。教師應(yīng)該細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處.堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，不斷地為他們的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。給予學(xué)生鼓勵(lì)應(yīng)注意方式，賞識(shí)、期待與關(guān)懷無疑是一種好的心理暗示。贊賞若用得恰當(dāng)，便能有效助長學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用新奇有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，滿足學(xué)生的好奇心

如采用多媒體教具演示，實(shí)物操作等方法及學(xué)生能緊緊圍繞課堂中心活動(dòng)。如在教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生身邊不難發(fā)現(xiàn)圓柱的物體，又如，利用學(xué)生經(jīng)常玩的積木，演示增減其中小塊積木，常言到：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。以新穎、奇特的教學(xué)設(shè)計(jì)有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在新奇有趣的活動(dòng)中萌發(fā)對(duì)知識(shí)的要求，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。重視學(xué)習(xí)態(tài)度教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、多使用鼓勵(lì)法，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)

讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)使培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生幼小的心靈來說，往往只有看到成功的希望，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。另外，學(xué)習(xí)成功可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習(xí)成功帶來的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要把握好尺度，既要符合學(xué)生原有知識(shí)水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)成就的滿足，不能使學(xué)生驚喜，從而不足形成興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)過難，會(huì)使學(xué)生失望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒。鼓勵(lì)孩子獲得成功，提高孩子的成功感成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)?！笆箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。興趣是學(xué)生入門的向?qū)?，是吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，我在實(shí)際教學(xué)過程中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。