談談有效提高農村小學數學課堂教學效果的體會

龔寶英

◆摘 要：數學是人們日常工作生活重要的知識和工具，如何有效提高小學數學課堂教學效果，讓廣大農村小學學生掌握到更多的數學知識和學習方法，成為廣大教師研究的方向。

◆關鍵詞：農村小學；數學課堂教學；提高效果

我在邊遠農村小學從事教師工作30年，所帶班級的學生家長不識字、家庭貧困的占40%以上。他們只顧生活勞碌，很少關心孩子的學習。而且60%以上學生是留守兒童，由爺爺、奶奶負責生活，家庭教育完全沒有。在這種條件下，如何讓學生們能在課堂上掌握到更多的知識和學習方法，成為教學工作的難點。我通過不斷探索和總結，認為從以下幾個方面認真做好，確實能夠有效提高教學效果。

一、尊重學生，創設和諧、民主、平等的課堂氣氛

和諧的氛圍對課堂教學傳授知識有著積極促進作用。只有在平等、輕松、和諧的氛圍中，學生才能放松自己，精心投入，積極思考，張揚個性，培養自己的信念、意識，潛能也得以挖掘。所以，在教學過程中，教師應努力營造寬松和諧的課堂氛圍，調動學生學習的積極性和自信心，讓他們在課堂上大膽表現，積極投入。老師不經意的一句話語，一個細微的動作，一個關注的眼神，就可以使學生受到鼓舞，增強信心，大膽積極主動地參與到課堂教學活動中來。成績不好的學生一般不敢在課堂上發言，生怕被同學笑話，而我在課堂教學中卻多多關注他們，讓這部分的同學回答一些簡單的問題，促使全體學生積極參與，不斷得到提到。例如，一次數學課課堂練習時，我叫了一個成績比較差的學生上來黑板板演一道比較簡單的題目：有個圓的直徑是4cm，求面積。她列式為：3.14×16，下面的同學紛紛舉手要求上來更正，這位學生更是漲紅了臉。我先示意同學們安靜，然后轉向那位學生提醒說：“你只是錯了一點，求面積時要先知道什么呢。”這個學生很快改正了過來，并就算出了結果。我告訴大家，這個同學其實是在告訴我們一個很容易犯的錯誤，大家還不快點感謝他啊，全班同學會意得給她鼓掌，這位同學信心滿滿地回到了自己的座位上。同學們課堂發言的積極性就更高了，從而進一步提高了課堂的效率。

二、關愛學生，有效提高課堂質量

有一位名人曾說過“沒有愛就沒有教育，有愛教育才有力量，愛是教育的前提，愛是教育的血液，愛是教育的真諦，愛是教育不變的旋律。”教師對學生的愛首先要表現在平等對待每一個學生，不以學生的智力差異、家庭貧富論親疏，特別對后進生、學困生，更多多關懷。羅馬教育思想家昆體良說：“教師對學生的態度，應是和藹的，又應是嚴峻的，但和藹不等于放縱，嚴峻不意味著冷酷，同時教師要深入了解每一個學生的心理特證、個性、才能和傾向，才能更有針對性的進行教育教學。”如：根據我對本班學生的調查了解發現，本班學生有45人都是來自農村，其中有25人是留守兒童。當我了解了這些，我不禁在想，這些孩子怎么辦？如果我不去關心他們，他們的學習怎么辦？難道就讓這些無辜的孩子自身自滅嗎？我作為一名光榮的人民教師，怎么可能會眼睜睜的看著這些孩子就這么無人管教呢！我就下課以后，常常在教室里找這些同學聊天，教他們一些生活常識，關心一下他們最近的學習，他們不懂就給他們輔導。還常常開展進村入戶家訪工作，一戶一戶地走完每一個學生的家庭。時間長了這些學生與我親近了，上課回答問題也積極了，在課堂上更加認真的聽課，這樣就大大的提高了課堂的教學質量。

三、聯系實際，讓數學教學回歸生活世界

盧梭認為：教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸種種觀念，而在于引導兒童直接從外界事物和周圍環境中進行學習，同時必須十分謹慎地對兒童接觸的事物加以選擇，從而使他們獲得有用的知識與合理的教益。教育的真正目的是為了促進學生的全面發展，提高學生的素養。所以我們不能把兒童看成是空空的容器，他們來到學校不只是讓教師通過特別的方法給他們灌輸課程內容，而應該引領兒童回歸生活世界去學習數學，再次認識生活世界。書本上所舉的例子，有的屬于城市的內容不一定符合農村實際情況，有的屬于祖國北方的內容不一定符合南方實際情況。因此，教師在備課時，要將所要教授的知識點聯系當地實際，聯系學生生活實際，聯系熟悉的事物，合理組織教學內容，使學生容易理解接受，從而增強發現學習數學的實用性和趣味性。

四、強化多媒體教學在農村小學數學教學中的運用，促進課堂教學的高效性

信息技術的發展對課堂教學產生的巨大影響，是有目共睹的。多媒體教學可變被動教學為主動教學，培養學生學習的主動性，真正實現學生在學習中的主體地位。多媒體利用生動、形象的教學課件，發揮其容量大和信息轉換快速、便捷等優勢，通過生動逼真和直觀形象的動態圖像，巧妙地設置教學情境及合理地安排教學過程，將書本上相對單調的公式和概念通過幻燈片展示，引導學生從簡單的識記去發現數字、公式、概念之間的內在聯系，使教學變得動態，從而引發學生對數學知識的主動思考，積極參與到教學的過程中。隨著縣域義務均衡教育的不斷發展，政府加強對多媒體教學的投入，加強“教育云平臺”建設，還通過加強對農村教師現代教學手段的培訓，轉變鄉村教師應觀念。廣大教師根據實際情況合理地運用現代信息技術進行數學課程的設計與實施，使信息技術與課程內容有機結合，不僅能充分體現信息技術對數學學習內容和方式的影響以及所具有的優勢，而且為學生提供了豐富的學習資源。

隨著新課程改革的不斷深入，作為一名農村小學數學教師，只有盡快地轉變觀念，改進教學方法，不斷探索，不斷創新，結合當地實際，大膽探究出一套行之有效的教學手段，才能更好促進農村小學數學的課堂教學效果。

參考文獻

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[2]王天一，夏之蓮，朱美玉.外國教育史（上）[M].北京師范大學出版社，1993：280.