云課堂在高中數學教學中的優勢與問題探究

◆摘 要：在互聯網時代下，云技術的發展極為迅速并被廣泛應用到教學中，高中數學教師應靈活運用云技術平臺獲取教學資源，結合教學內容查找相關的教學資源，并通過播放生動立體的微視頻為學生講解知識點，使學生能了解、學習更多的知識，拓寬學生知識面，開闊學生視野以及加深學生對知識點印象。此外，教師還可以用云技術構建云課堂，隨時了解學生的反饋信息，不斷改正教學中的不足之處，逐漸提升高中數學教學水平。

◆關鍵詞：高中；數學教學；云課堂

隨著社會科技的發展，現代教學中的各種方式方法層出不窮。但是其中云課堂教學的出現尤為特別。云課堂的運用對數學知識的教與學的方式產生了重大的影響；利用云課堂教學，能夠使學生在有限的空間、時間打破地域界限去認識理解教材屮的知識，更好的整合教材知識向學生提供更為豐富的學習形式、學習方法、學習內容，使學生更加的積極主動并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。同時云課堂的教學可以讓以前的“一言堂式”教學方式走向“全員參與、現學現展示、現學現評測”的教學方式，它顛覆了傳統教學模式，真正實現課堂為學生服務，以學生為主體。云課堂出現后為教師講解知識提供了極大的便利性，教學中教師可隨時在網上下載所需的教學資源和教學視頻，在教授知識過程中可通過播放生動立體的畫面，呈現圖文并茂的教學內容，激發學生學習興趣，促使學生積極學習數學知識。

1高中數學教學中云課堂的優勢

綜合分析云課堂落實于高中數學課堂教學中，教師講解數學知識時可利用云技術隨時查找教學資源，可以根據新授課內容設計、發布課前測試題，了解學生對相關基礎知識的掌握情況，從而更有針對性的制定所教班級的教學目標、重點和難點。并對學生展示出諸多的教學視頻內容，突破傳統教學的局限性，使得教師能夠在有限的課堂時間內講解更多的數學知識點，提升高中數學教學效果。另外，云課堂中直觀立體的視頻、課件等資源能夠喚起學生學習興趣，促使學生積極學習新知識，調動學生學習的積極性并以最佳的狀態投入到學習中，更有利于增強學生的邏輯思維能力和自主分析能力。除此之外，云課堂方便教師隨時了解學生的學習情況，以便于即使發現學生學習中的不足，并結合學生實際學習情況對其采取針對性教學措施。

2云課堂在高中數學教學中存在的問題

首先，教師在云課堂展示教學視頻時，經常出現對播放視頻時間長短拿捏不準，如播放的時間較長，占用很多教學時間，如果不注重控制播放視頻的時間，容易導致學生走神注意力不集中，難以更好地學習數學知識，不利于促進學生高效學習，致使教學效果不理想。其次，教師在教學過程中不注重開展云課堂，過于重視應用傳統教學手段，使學生對傳統的教學模式感覺很厭煩，逐漸產生抵觸情緒，逐漸厭煩上數學課，無法調動起學生積極學習，必然會影響學習情緒。

3云課堂在高中數學教學中問題的解決對策

3.1用互聯網獲取教學資源

云課堂是一種現代化、全新的教學方法，教師構建云課堂時，可充分運用互聯網下載、查找與數學教學內容相關的教學資源，以便于教師為學生詳細講解教學資源中的知識點、習題，不僅豐富教學內容，還直觀地呈現出數學知識，使學生對學習數學知識感興趣，消除對數學的厭煩感，促使學生積極投入到學習中，還加深對知識點的印象。

例如：學習“對數函數”時，為了提升學生興趣，教師用互聯網獲取教學資源，為學生構建云課堂，呈現出對數函數的含義，展現出立體的畫面、文字，并且，隨時查找與新課程相關的知識點和例題詳細講解和分析，不僅可以培養學生學習興趣，還使學生快速理解、掌握新知識，進一步提高全體學生學習效率，充分發揮出云課堂的優勢。

3.2播放教學視頻

高中數學教師在構建云課堂時，不僅要注重播放教學視頻，還應結合實際合理控制播放時間，為學生呈現幾分鐘教學視頻，引導學生自主學習視頻中的知識，要求學生自學中自主歸納知識點，充分突出學生主體地位，促使學生積極探究視頻播放的內容，并在自主探究中認真總結，既提高學生主動性，又增強學生自主歸納能力、探究能力和思考力，提高學生的綜合能力。

例如：“正弦定理和余弦定理”時，教師講解知識點時，以云課堂的教學方式，播放生動的教學視頻，將聲音、文字、圖片融為一體，使學生主動思考定理的含義，并在教師的引導下，認真學習知識點，從而增強學習能力。此外，還可以指導學生自主整理視頻中的數學知識，調動學生自主學習、自主探究和總結，進一步提高學生自主性和積極性。

3.3用網絡平臺獲取教學反饋

在新形勢下，教師應積極改變傳統的教學方式，數學教學過程中以云課堂形式為主，用網絡平臺獲取教學反饋，隨時了解學生對數學知識的學習情況以及對教師教學的建議，以便于及時改進和完善教學方法，如，在信息反饋中了解到教學過程中音聲不夠大、講課速度較快等，基于此進行改進和完善，充分體現出云課堂的作用。另外，在云課堂構建的過程中，教師應注意展示課件的時間不宜過長，應從實際教學情況出發，以學生為主體適時播放教學課件，進而推動數學教學工作高效進行，打造高效數學課堂，最終取得理想的教學效果。實踐教學效果充分體現出云課堂方便教師獲取學生學習的各項信息，有利于促進反饋不斷進步。

綜上所述，數學教學是思維過程的教學，但在傳統教學中教師并不能把握每個學生的思維過程，從而不能給予及時反饋。云課堂教學的交互功能則很好地解決了這個問題，高中數學教師以云課堂的授課方式講解知識，發揮云課堂的優勢，隨時獲取教學資源、教學反饋，不僅促進教師教學水平進一步提升，還提高了數學教學質量和效率。

參考文獻

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作者簡介

李海艷，本科學歷，二級教師，從教9年，研究方向：高中數學教學。

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