小學(xué)英語教學(xué)中有效運用繪本教學(xué)的途徑探討（1）

韋智慧

摘要：英語是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，可以采用多種教學(xué)模式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如教師可以將英語繪本融入到英語課堂中。本文就創(chuàng)設(shè)課堂情境、有機結(jié)合教材以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方面進行探討，旨在通過將英語繪本融入英語課堂來提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;結(jié)合教材;培養(yǎng)習(xí)慣

繪本，即圖畫書，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，可以結(jié)合繪本進行教學(xué)。因為繪本的內(nèi)容比較有趣，故事性比較強，色彩鮮艷，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教師通過將繪本與課本內(nèi)容相結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而提高學(xué)生的英語水平。

1 豐富課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

繪本內(nèi)容大多是有趣的故事，以小故事反應(yīng)大智慧，而且繪本內(nèi)容是對英語教材的有效補充，教師將繪本內(nèi)容引入英語課堂，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師還可以利用繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過實際情境進行練習(xí)，促進學(xué)生對英語知識的掌握，提高學(xué)生的英語水平。

以《From head to toe》為例。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身體各個部位的英文名稱時，如果只是干巴巴的告訴學(xué)生“head”是指中文中的“頭”，學(xué)生會覺得枯燥無味，并且不容易記住這個英文單詞，但是教師將繪本融入到課堂，并且創(chuàng)設(shè)一定的情境，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在講到“neck”的時候，繪本中有一只長頸鹿說道：“I bend my neck.”教師就可以讓學(xué)生跟著繪本中的意思做動作，同時學(xué)生還會學(xué)到“giraffe”這個詞語。為了讓課堂生動起來，教師可以讓學(xué)生兩兩結(jié)合，從第一組開始進行這組對話，一個扮演動物，還有一個扮演與之相對應(yīng)的人物，當(dāng)動物說道：“I am a penguin and I turn my head.”時，與之對應(yīng)的學(xué)生要做出“turn head ”的動作，然后模仿這個動物說出這句話。通過情境對話，增加了學(xué)生英語口語練習(xí)的機會，同時使學(xué)生在對話中掌握了英語單詞，積累了學(xué)生的英語素材，提高了學(xué)生英語水平的提高。

2 有機結(jié)合教材，拓展教學(xué)內(nèi)容

教師在教導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，可以將教材與繪本進行有機結(jié)合，這樣可以增添課堂的樂趣，使學(xué)生更容易投入到英語練習(xí)中;同時教師將教材與繪本有機結(jié)合在一起，可以拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生積累一定的英語素材，最終促進學(xué)生英語水平的提升。

就以《I went walking》為例。在這個繪本中，講述了大量的動物，同時這個繪本中一直在重復(fù)“What did you see？”以及“I saw...looking at me.”這個對話。教師可以將這個繪本與《What can you see？》結(jié)合起來。在《What can you see？》里面描述了各種動物以及他們的動作，而在《I went walking》里面講了各種動物以及他們的顏色，教師將教材與繪本結(jié)合起來，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時拓展學(xué)生的知識面。同時將“What did you see？”與“What can you see？”作對比，會使學(xué)生掌握更多的句型。并不是每一本繪本都適合與教材相結(jié)合，因此教師在平時的教學(xué)中要注意積攢繪本素材和鉆研教材，盡量的將繪本與教材結(jié)合在一起。通過將教材與繪本結(jié)合在一起，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動，最終提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高英語素養(yǎng)

除了將英語教材與繪本結(jié)合，幫助學(xué)生拓展知識面以外，教師還可以利用繪本培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣。英語畢竟不是母語，學(xué)生在進行大篇幅的英語閱讀時難免會感覺枯燥和排斥，繪本是一種色彩鮮明、語言簡短精悍、趣味性比較強的閱讀資料，繪本的這些特點可以有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

以《We are going on a bear hunt》為例。這本繪本講述的是我們穿越森林、草原、河水等等去捉一只熊，是一本冒險向的繪本。教師可以將多媒體與繪本內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如教師將繪本中主角要經(jīng)歷的地方都放在多媒體上，像long wave grass、deep cold river等等;同時給這些情景配上背景音樂以及這篇文章的朗誦，在朗誦的過程中教師要注意結(jié)合文章中的氛圍，這樣學(xué)生在觀看多媒體的時候會有一種置身其中的感覺，讓學(xué)生感覺到是自己在冒險，激發(fā)學(xué)生的探究欲;同時還可以激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生想一想會在long wave grass等地方會遇到什么。通過繪本激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生英語層面的綜合素質(zhì)。

總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，可以將繪本與教材結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合水平。因此希望本文可以起到行之有效的作用，促進小學(xué)英語課堂的高效開展。

參考文獻：

[1] 林小芳.整體語言教學(xué)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2012（03）.

[2] 江美麗.淺析英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（21）.

（作者單位：黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學(xué)校）