“兒童發(fā)展”視角下學前兒童家庭教育現(xiàn)狀分析及對策

【摘要】“兒童發(fā)展”視角下的學前兒童家庭教育強調父母要給予孩子尊重和理解，關注孩子的健康快樂成長。本研究通過問卷法對學前兒童家庭教育情況進行調查，發(fā)現(xiàn)家長在孩子的情感培養(yǎng)、人際交往方面關注度不足；家長對學前兒童教育的認識不夠準確全面，教育責任擔當存在不足；家長在教養(yǎng)過程中難以做到溫和、平等；家長參與幼兒園活動不夠積極主動；家長對學前兒童使用電子產(chǎn)品存在困惑等問題。據(jù)此，本研究提出父母應注重學前兒童社會交往和認知興趣的培養(yǎng)，采取溫和、民主的教養(yǎng)方式，積極參與幼兒園活動，幫助孩子合理使用電子產(chǎn)品以及積極承擔家庭教育的主體責任等教育建議，以期提高學前兒童家庭教育的質量。

【關鍵詞】學前兒童；家庭教育；兒童發(fā)展

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）07/08-0093-04

【作者簡介】周素娜（1979-），女，河南漯河人，周口師范學院教育科學學院講師，碩士。

一、問題提出

學前兒童是指學前教育活動中參與保育和活動并直接承受其影響的學齡前兒童[1]。學前兒童家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他長者自覺地、有意識地對學前兒童進行的教育和施加的影響[2]。學前階段的家庭教育為個體一生的發(fā)展奠定重要基礎，溫馨、愉快的家庭教育氛圍能夠有效地緩解兒童為適應外界而產(chǎn)生的壓力感和緊張感，幫助其健康成長。兒童發(fā)展不僅指學業(yè)成就、身體健康，還包括了心理、德育等社會發(fā)展，受個體、家庭和學校等多種因素的共同影響[3]。本研究認為，“兒童發(fā)展”視角下的學前兒童家庭教育強調父母要給予孩子尊重和理解，關注孩子的健康快樂成長，其涵蓋了學業(yè)期待、親子互動、教養(yǎng)方式等內容。據(jù)此，本研究對周口市學前兒童家庭教育情況進行調查研究，以期探索提升學前兒童家庭教育質量的相應策略。

二、研究設計

本研究以周口市2～7歲學前兒童家長為研究對象，問卷發(fā)放基于問卷星平臺展開，共提交有效問卷324份。調查內容包括學前兒童身心發(fā)展情況、家長對學前兒童教育的認識、家長的家庭教育觀念與教養(yǎng)方式、家長參與幼兒園活動的態(tài)度與行為、家長在育兒過程的困惑及希望獲得的支持等。在調查數(shù)據(jù)處理中，選擇題運用EXCEL2007進行統(tǒng)計分析，開放性問題在系統(tǒng)分析資料的基礎上進行三級編碼，逐層篩選核心概念，并在概念間建立聯(lián)系。

三、調查結果統(tǒng)計與分析

（一）學前兒童身心發(fā)展情況

在學前兒童身心發(fā)展方面，大多數(shù)（96.92%）家長認為自己孩子健康狀況整體良好，其中55.56%的家長認為孩子身體很棒。也有部分家長認為自己孩子存在著不夠關心他人、同伴交往意愿不足等問題，僅有26.54%的家長認為孩子知道關心、幫助他人，51.85%的家長認為孩子能主動與同伴交往?？梢?，家長集中關注于孩子的身心健康狀況，但在情感培養(yǎng)、人際交往等社會性發(fā)展方面對孩子的關注度不足。

（二）家長對學前兒童教育的認識

家長對學前兒童教育的重要性認識上，大部分家長能夠認識到早期教育的重要性，95.68%的家長認為有必要對孩子進行早期教育。但是多數(shù)家長尚未認識到父母在早期教育中扮演的重要角色，僅有14.81%的家長認為自己應對孩子的教育負主要責任。相對于過去養(yǎng)兒防老、光宗耀祖的觀念，大多數(shù)（97.53%）家長期望孩子能夠健康快樂地成長。

家長對學前兒童教育內容的認識上，大部分家長注重保護孩子的身體健康，如90.74%的家長注重為孩子營造一個安靜溫馨的睡眠環(huán)境，83.34%的家長注重孩子的身體鍛煉，75.31%的家長重視孩子的飲食搭配等。同時，大部分家長也重視起培養(yǎng)孩子的好奇心、自尊自信等品格，如93.21%的家長注重保護孩子好奇心，95.06%的家長注重培養(yǎng)孩子的自尊自信。孩子自身的能力發(fā)展也是大多數(shù)家長關心的話題之一，如95.06%的家長關心孩子的社會交往能力發(fā)展，77.16%的家長重視培養(yǎng)孩子的生活自理能力，74.07%的家長注重孩子探索能力的培養(yǎng)。也有少部分家長看重知識的學習，如36.42%的家長注重識字、數(shù)學等知識學習?？梢?，家長對學前教育的認識不夠準確、全面，多數(shù)家長能關心孩子的健康成長，注重其認知興趣和生活能力的培養(yǎng)，但在教育責任擔當方面的認識依然存在不足。

（三）家長的家庭教育觀念與教養(yǎng)方式

調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對家庭教育持積極態(tài)度，在家庭中會注意自己的言行舉止，重視對孩子的言傳身教，如97.53%的家長表示會尊重自己的家人，87.66%的家長在孩子面前會注重自己言行舉止。但超過半數(shù)（59.26%）的家長表示，在養(yǎng)育孩子過程中感覺有壓力。

在家庭教養(yǎng)方式上，民主型與專制型成為家庭教養(yǎng)方式的主要類型，其中67.9%的家長采取民主型的教養(yǎng)方式，17.9%的家長采取專制型的教養(yǎng)方式。大多數(shù)家長看重親子互動和賞識教育，如98.15%的家長會主動和孩子愉快地聊天，95.68%支持孩子自己能做的事自己做。可見，大部分家長都較為注重榜樣示范和正面教育，也有部分家長在養(yǎng)育孩子過程中心理素養(yǎng)不夠，難以采取溫和、平等的方式對待孩子。

（四）家長參與幼兒園活動的態(tài)度與行為

調查發(fā)現(xiàn)，家長參與幼兒園活動的積極性有待提高，主動與教師交流的意識不足。如71.60%的家長表示積極參與幼兒園活動，孩子要求時會參與的家長占27.78%；僅有30.86%的家長會經(jīng)常主動與教師交流孩子情況，61.11%的家長在有問題時會主動和教師交流，8.02%在教師找到時才會交流。此外，有家長認為孩子曾被教師誤解、不尊重，教師懲罰孩子的方式不夠恰當。由此可知，家庭參與幼兒園活動的態(tài)度不夠積極，與幼兒園合作的主動行為不夠，尤其是在家園合力幫助兒童健康成長方面需要加強。

（五）家長在育兒過程的困惑及希望獲得的支持

在“您認為在教育孩子的過程中存在哪方面的困惑”的調查分析中，家長的困惑集中體現(xiàn)在兒童的社會性發(fā)展、認知教育、語言教育、生活自理能力與習慣、藝術興趣、幼兒園教育及家庭教育等（如表1所示，見下頁）。在數(shù)字電視和移動互聯(lián)網(wǎng)日漸普及的今天，家長在幼兒使用電子產(chǎn)品方面存在的困惑尤為突出：大部分家長認為電子產(chǎn)品的豐富信息資源能夠拓展孩子的認知，但也存在著擔心影響孩子身心健康的苦惱。例如，訪談時了解到，一些家長認為：“孩子看電視太入迷，生活中又愛模仿，很擔心動畫片中的暴力畫面會影響孩子的心理發(fā)展”；也有家長反映：“孩子特別喜歡玩手機游戲，玩起來就很難放下，反復提醒也沒用，很擔心長時間地玩會影響孩子的身心健康”，等等。

四、討論及建議

（一）正確理解早期教育的內涵，注重學前兒童的社會性發(fā)展和認知興趣培養(yǎng)

家長對早期教育的充分認識和正確理解是科學施教的前提，也是學前兒童健康成長的基礎。陳鶴琴先生也指出“做父母不是一樁容易的事情”[4]。基于兒童發(fā)展的視角，家長應注重學前兒童的身心健康發(fā)展，教育內容也相應地向社會性發(fā)展、認知興趣等能力的培養(yǎng)進行轉變。例如，家長應充分支持孩子的同伴交往，支持他們與同伴一起玩耍，引導他們理性對待同伴沖突并鼓勵自主解決，從而提升學前兒童的問題解決能力和社會交往能力。家長應與孩子建立正常的依戀關系，給予他們充分自信，積極引導孩子主動講述幼兒園里的事情；也要培養(yǎng)孩子的主動性和積極性，鼓勵他們自己的事自己做；還需要注意保護和支持孩子的好奇心和探索行為，允許并支持他們進行自主觀察、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索等行為。柏拉圖曾說：“好奇之心，知識之門?！睂W前兒童的好奇好問是認知興趣增強的表現(xiàn)，家長需要及時發(fā)現(xiàn)并積極引導他們進行積極觀察和思考，充分調動孩子自主學習的積極性。

（二）采取溫和、民主的教養(yǎng)方式，建立和諧的家庭成員關系

教養(yǎng)方式是指父母對待孩子的比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經(jīng)習慣了的教育行為[5]。在養(yǎng)育孩子的過程中，家長應秉持科學的兒童觀，采取民主型的教養(yǎng)方式，把握好愛和自由的“度”。同時，家長要尊重、信任孩子，及時了解并滿足其心理需要；針對孩子成長中的問題，要及時與孩子溝通交流，尋找適當?shù)慕鉀Q方法，并要反思其教養(yǎng)方式是否適合。例如，在日常生活中家長要多觀察、了解孩子，對其給予合理的期望，理性看待其成長中的問題；同時，也要善于調整自己的心理狀態(tài)，保持情緒的穩(wěn)定，為孩子的健康成長營造良好的心理環(huán)境。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，父母對自己的要求，父母對家庭的尊重，父母對自己一舉一動的檢點——這就是首要的和最主要的教育方法[6]。兒童在家庭關系比較和諧的家庭環(huán)境中會更有安全感和幸福感，也更積極向上。本研究也發(fā)現(xiàn)，親子關系和夫妻關系是制約孩子發(fā)展的主要家庭因素之一。為此，家長需要嚴格要求自己，充分尊重自己的家庭，遇到問題時及時溝通交流，尤其是祖輩與父輩、夫妻之間在孩子教育上觀念不統(tǒng)一的問題，家長要對孩子實施一致的教育以保持家庭成員關系的和諧，從而提高學前兒童家庭教育的質量。同時，家長要注意保持良好的飲食作息習慣，養(yǎng)成健康的休閑娛樂方式，在孩子面前做到言傳身教，為其樹立模仿和學習的榜樣。

（三）積極參與幼兒園活動，與幼兒園形成教育合力

家庭和幼兒園是學前兒童生活與學習的主要環(huán)境。兩種環(huán)境對學前兒童是否產(chǎn)生一致的教育影響直接關系到他們的身心發(fā)展。家長需要自覺地承擔兒童教育的主要責任，積極配合幼兒園工作，針對家庭教育中出現(xiàn)的問題應及時向教師反饋、請教，針對孩子在幼兒園的感受也要及時和教師溝通。同時，幼兒園也要做好家庭教育指導工作，定期召開家長會、家庭教育咨詢、父母講堂等活動，并通過網(wǎng)上交流平臺（微信、QQ）、家庭訪問、親子活動等形式鼓勵更多家長參與[7]，幫助家長充分認識到學前兒童教育的重要性及家園合作的必要性，促進家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，掌握科學的教養(yǎng)方式，從而形成家園合力，共同促進學前兒童的健康成長。

（四）合理使用電子產(chǎn)品

學前兒童正處于身心發(fā)展的關鍵期，觀察和模仿是其學習的主要方式。電視、智能手機、平板電腦等電子產(chǎn)品集聲、色、圖于一體，頗受孩子喜歡。家長應客觀看待電子產(chǎn)品在家庭教育中的利與弊，注意其內容選擇和時間管理，把握好“度”的原則。在內容選擇上，為孩子選擇健康向上、畫面美觀、富有趣味性和教育性的節(jié)目。適度觀看不僅能夠促進孩子的語言發(fā)展，擴大詞匯量，還能提高其注意力和感知能力，而且伴隨著合理科學的信息積累，能夠幫助孩子形成良好的秩序性和語言協(xié)調性。在觀看時間上，應因孩子的年齡差異而有所不同，每次30～40分鐘為宜，一天可在不同時間段進行觀看。在觀看環(huán)境方面，觀看時不能離電視太近，應在一米之外，坐姿要端正，光線不宜太強或太暗。在交流溝通方面，家長可以陪同孩子一起觀看，多和孩子交流觀看的內容，幫助孩子及時疏導負面內容，強化正面影響。對于網(wǎng)絡小游戲，長時間的觀看會因電子輻射、光線刺激等對孩子的身體帶來傷害，甚至產(chǎn)生心理焦慮，因此家長要幫助孩子有選擇性、適度地觀看，促進思維和身心健康發(fā)展。

（五）積極承擔家庭教育的主體責任，及時引導兒童的正向行為

不同于學校教育，家庭教育重在教養(yǎng)，是良好習慣和性情的養(yǎng)成教育，是在與父母長期生活過程中實現(xiàn)的。家庭作為兒童最早且持續(xù)性最長久的生活場所，為兒童健康成長奠定重要基礎，父母則是兒童成長過程中無法替代的重要責任主體[8]。父母應充分認識到學前階段的重要價值，主動擔當起學前兒童教育的責任，為其成長創(chuàng)設良好的物質環(huán)境和精神環(huán)境，遵循主體性、正面教育、從實際出發(fā)的原則，培養(yǎng)兒童健康的身體和良好的行為習慣。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出，對兒童必須給以及時的幫助，及時的制止，及時的指導[9]。正向行為需要引導，家長需要理智地對待兒童存在的各種問題。例如，當兒童不愿與他人交流、不愿參加集體活動、遇到挫折退縮時，家長要善于發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點，及時鼓勵他們的點滴進步，并引導孩子積極面對挫折，幫助他們建立自信，體驗成功。

【參考文獻】

[1][2] 朱宗順，陳文華主編.學前教育學[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[3] 周皓.家庭社會經(jīng)濟地位、教育期望、親子交流與兒童發(fā)展[J].青年研究，2013（03）：11-26+94.

[4] 陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[5] 丁連信.學前兒童家庭教育[M].北京：科學出版社，2011.

[6][9] [蘇]A.C.馬卡連柯.家庭和兒童教育[M].麗娃，譯.上海：上海人民出版社，2011.

[7] 許璐穎，周念麗.學前兒童家長親職教育現(xiàn)狀與需求[J].學前教育研究，2016（03）：57-66.

[8] 賈萌萌，任藝，沈可心，王廣洲，王東，康麗穎.父母責任的代際傳承：家庭教育百年回眸——基于50個中國家庭的教育敘事研究[J].教育學術月刊，2018（07）：46-54.

本文系2017年度周口市哲學社會科學調研課題“周口市學前兒童家庭教育狀況調查研究”（項目批準號：ZKSKDY-136）的研究成果。

通訊作者：周素娜，zsnwt@163.com

（助理編輯 姬小園）