任務型導學模式在小學英語課堂教學的應用研究

列艷萍

摘要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，小學英語作為小學教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教育理念和落后的教學手法，積極響應國家的新課改教學號召，將任務型導學模式應用到課堂教學中，從而全面提升小學英語課堂的教學效率與教學質量。本文將闡述，任務型導學模式在小學英語課堂中的應用意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：任務型導學模式;小學英語;課堂教學;應用策略

任務型導學模式是指小學英語教師在教學的過程中，先明確教學目標或者教學任務，然后引導學生在教師的幫助下開展自主學習，是培養小學生自主學習能力，提升小學生英語學習綜合能力的有效方式。

1 任務型導學模式在小學英語中的運用意義

在《全日制義務教育小學英語課程新標準》中明確指出：“小學英語作為小學教育課程體系中的重要學科，更應當將教學的目光放長遠，運用任務型導學模式打破傳統教育理念下的固化教學模式，培養小學生的自主學習能力，轉換師生之間的教學關系，充分尊重學生在教學中的主體地位，促進小學生英語學習能力與學習效率的提升，為小學生的未來長久英語學習發展而奠定一個良好基礎，也是促進小學英語教育不斷向前發展的正確方式”。由此可見，在小學英語課堂教學中應用任務型導學模式的重要性。

而且，任務型導學模式不同于傳統的小學英語教學模式，它將學生的學習發展放到首要位置上，促進師生、生生之間的學習交流，從而構建一個良好的英語課堂學習氛圍，激發小學生對英語的學習興趣，對調動小學生的課堂學習積極性與主動性也有著顯著的積極促進作用。

2 在小學英語教學中存在的教學問題及原因

首先，小學英語課程由于長期受到傳統教育理念和應試教育的大環境影響，在教學中過分注重于學生考試成績的提升和理論知識的學習，忽略了培養學生英語學習能力的重要性，導致了小學生英語學習能力的下降。

其次，雖然新課改教學政策中著重強調了學生在教學中擁有主導地位，但就目前的小學英語課堂教學來看，學生的教學主體地位一直未能得到凸顯，且教師運用的教學手法更是逐漸偏離了學生實際的學習需求，使得教學效率下降。

最后，小學英語教師在開展學生自主學習時，沒有為學生明確一個學習目標或者學習任務，導致小學生在自主學習的過程中沒有頭緒，找不到一個清晰的方向。這不僅僅降低了小學生的自主學習效率，還給小學生自主學習能力的提升帶來了不利阻礙。

3 任務型導學模式在小學英語中的運用策略

3.1 轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

在小學英語課堂教學中運用任務型導學模式的第一步，就是先轉變小學英語教師的教學理念，充分尊重學生在教學中的主體地位，完善教學理念與教學方式，促進任務型導入模式在小學英語課堂中的推進落實。

例如：在學習“Hello！”這一課時，小學英語教師可以為學生分發一些單詞卡片，卡片上的單詞包括“Good”“morning”“Ms”“hello”等等。教師提出“請表示人物的單詞站到一起”“請表示時間的單詞站到一起”“請打招呼的單詞站到一起”。學生根據自己分到的卡片來按照教師的要求進行動作，很快就可以對這些單詞進行深刻的記憶與正確的認識。

3.2 結合任務教學，培養學生的語言運用能力

培養小學生的語言運用能力，將對學生的英語寫作學習、口語交際學習和閱讀學習等等許多方面起到重要的幫助。小學英語教師也要通過與任務型導入模式的教學結合，來豐富自己的教學手法與教學途徑，激發小學生的英語學習能力，從而達到提升小學生英語運用能力的目的，促進小學生英語學習能力的綜合提升。

例如：在學習“Where’s My Car？”這一課時，小學英語教師可以請學生展開小組合作學習，以提升學生的語言運用能力為目標，請學生在小組學習中互相出題、互相回答，培養學生的語言運用能力。像“Have you seen my apple？”“Yes， it’s on the table.”或者“Where did my dog go？”“It’s just outside the door.”這樣，即可以培養學生的自主學習能力，又能夠提升學生的英語運用能力。

3.3 利用任務教學，提升學生的英語學習能力

任務型導入模式在小學英語課堂教學中的運用，最根本的目的就是提升小學生的英語學習能力與學習效率，促進小學生綜合素養的全面發展。因此，小學英語教師在用任務型導入模式的同時，也要將學生的發展放在首要位置，綜合提升學生的英語學習能力，為學生未來長久的英語學習奠定良好基礎。

例如：在學習“I have a ship.”這一課時，小學英語教師可以利用多媒體教學來為學生展示一些輪船、火車、客車、小汽車、自行車、摩托車、飛機等交通工具，請學生以小組的形式展開學習，根據提供的圖片完成像“This is a ______.”“I have a ______.”這樣的完形填空題目，同時向其余小組的同學提問“What are the means of transportation in the wate？”，促進小學生英語學習能力的提升。

綜上所述，任務型導入模式在小學英語課堂教學中的運用，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是全面提升小學生英語學習能力的最佳途徑。

參考文獻：

[1] 萬麗.小學英語任務型教學模式的應用思路探討[J].才智，2019（28）.

[2] 陳秀萍.任務型教學法與小學英語語言運用能力研究[J].校園英語，2016（30）.

（作者單位：廣東省廣州市增城區新塘鎮第二小學）