幼兒分離焦慮轉化策略探究

錢玉芬

摘要：在幼兒園入校時期，幼兒園的寶寶們往往會產生與父母分離的焦慮問題，面對與父母的分離，孩子們大多數的反應都是哭鬧，不想讓家長離開自己的身邊，而更多的家長也透露著不舍。面對這種情況，幼兒園的教師們應該盡量緩解孩子們的焦慮情緒，安慰孩子家長，讓他們能夠勇敢的面對離別，緩解焦慮。在多年的教學實踐當中，許多幼兒園都有了成熟的應對幼兒分離焦慮的方法。本論文就幼兒分離焦慮轉化的策略作出研究，希望能夠在老師的幫助下，緩解幼兒和家長分離的焦慮，順利走向人生的新篇章。

關鍵詞：幼兒分離焦慮;轉化策略;探究

1 做好入園前的準備

這里提出的做好入院前的準備，是讓家長先帶領孩子去幼兒園轉一轉，讓孩子們能夠有時間熟悉一下幼兒園的教學環境，減少對幼兒園的陌生感。老師們也可以帶領幼兒和家長來參觀校園，通過提前的交流，拉近幼兒與老師之間的距離。通過入園前的接觸，幼兒園老師也能更加了解孩子們的性格特征，知道他們的愛好，能夠根據幼兒們的不同表現采取相應的教學措施，因材施教。在入園之前，幼兒園還可以組織一些親子活動，讓幼兒們減少焦慮的情緒，在幼兒園的親子活動中，還能讓幼兒園老師與幼兒多加接觸，讓幼兒能夠更加信任老師，喜歡上老師。由于幼兒園的作息時間和大多數家庭不同，因此為了提前的讓幼兒們適應學校的作息時間，幼兒園還要提醒家長在入園之前，可以提前根據幼兒園的作息時間讓孩子們休息和娛樂，確保每一位幼兒都能夠盡快適應，家長們更加放心。

2 做好入園初期的相關工作

當孩子們進入幼兒園之后都有一個適應階段，幼兒園也要采取好的措施，在老師的指導下，幫助幼兒們適應校園環境。這個時候，幼兒園可以讓幼兒們在校園內進食中餐，安排午休時間，幫助他們盡快適應幼兒園的作息時間。孩子們在入園一個月后，往往會出現反彈情緒，嚴重的甚至會大喊大叫，對孩子心理產生不良影響。因此，幼兒園老師除了要對幼兒進行安撫，還要及時的與家長進行溝通，了解幼兒產生此類情緒的原因并采取合理的解決措施，幫助幼兒們緩解焦慮情緒，更好地適應新環境。

3 加強幼兒園老師和家長的溝通

為了更好的轉化幼兒分離的焦慮，老師們要時刻的關注孩子們的情緒。當孩子們情緒波動比較大的時候，幼兒園老師也要及時地與家長進行溝通，緩解幼兒的焦慮情緒。除此之外，幼兒園還可以召開家長會，加強幼兒園老師與家長的溝通，博取幼兒家長的信任。通過耐心的溝通，讓幼兒父母配合老師的工作。在孩子進入幼兒園之前，孩子父母要加強他們與同齡人的交往機會，讓他們提高自己的交際能力，這樣能夠幫助學生們更快地融入班集體，與同齡孩子們打成一片，加速幼兒之間的感情升溫。其次，老師還可以提前讓父母對幼兒們進行技能培訓，讓他們學會自己吃飯，自己穿衣服，上廁所，讓孩子能夠自己照顧自己，提高幼兒的生活技能。最后，為了加強幼兒老師與家長的溝通，幼兒園老師還可以利用微信群與家長分享幼兒們的在笑生活，和幼兒父母們進行溝通，加強與幼兒與父母的聯系。

4 通過游戲轉移幼兒分離焦慮

對于剛入園的孩子們來說，他們的年齡小，注意力和認知發展水平也都比較低。因此，幼兒園可以采取游戲的方式來轉移幼兒們的分離焦慮。比如，老師可以扮演孩子們都喜歡的卡通形象，帶著一些玩偶的服裝與孩子們進行接觸。除此之外，老師還可以帶領孩子們觀看一些有趣的，有教育意義的動畫片，讓幼兒們在動畫片的觀看過程中學習到新的知識。其次，老師還可以帶領孩子們去戶外玩一些大型的游戲，如，滑滑梯，蕩秋千，玩沙子等，讓孩子們在彼此之間的交流中增進友誼，把自己的焦慮轉移到豐富的游戲活動之中。

5 加強對幼兒們的鼓勵和肯定

作為幼兒園的老師和孩子家長，我們對幼兒的每一次進步都應該給予鼓勵和肯定，尤其是面對一些內向的幼兒的時候，只要他們有與老師交談的意愿的時候，老師就要積極的做出，肯定讓他們能夠更有信心的去與人溝通和交往。與此同時，老師也要主動與幼兒們溝通，如：在午休的時候，老師可以對每一個幼兒親自說午安，對午休時表現好的學生給予小紅花的鼓勵，增進師生之間的感情。在家庭中，家長也應該及時的對孩子們的每一個進步給予肯定和表揚，當幼兒們能夠自己獨立用餐的時候，家長就應該及時的進行稱贊和表揚，讓他們能夠養成良好的行為習慣，促進自身的全面發展。

6 結語

綜上所述，為了緩解幼兒們的分離焦慮，家長和幼兒園老師們都要采取合理、科學的對策，讓幼兒們能夠規避自己的不良情緒。同時，家長也要勇敢的面對分離，大膽放手，讓孩子們獨立地去面對新的環境。幼兒園老師也要有針對性的幫助孩子們克服不良情緒，用安撫和耐心的手段緩解每一位孩子的分離焦慮，這樣才能夠幫助孩子們充滿信心的面對校園生活，美好的度過自己的童年。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學）