核心素養下小學信息技術教學策略探究

李靜雯

摘要：隨著信息技術的不斷發展，小學信息技術課程已經成為了非常重要的一門學科，它在提高學生的綜合素質上面發揮著重要的作用。而且信息技術目前已經深入到了各個行業中，因此信息技術水平也是對于目前人才的一項基本的要求。那么在如今的信息技術課堂中教師的任務不再是講授簡單地信息技術知識，更重要的還是培養學生的信息能力、信息思維，也就是要將核心素養融入到信息技術教學中。本文就針對核心素養下信息技術教學的開展進行論述。

關鍵詞：核心素養;小學信息技術;教學策略

新課改下對于各個學科教學都提出了新的要求，而小學信息技術課程也不例外，在新課標下這門課程的教學重點放在了對學生能力的培養上面，逐漸的將核心素養融入到了教學中，也提醒著教師現在的信息技術課堂要重視培養學生的信息意識、創新力和信息社會責任等素養。那么在這樣的背景下，信息技術課程也需要做出調整，本文就針對目前信息技術教學的策略進行探究。

1 融入信息文化，培養文化精神

信息文化其實集合了文化和技術兩大屬性，學生需要通過對知識的理解和內化從而形成一種獨立的解決問題的思維。那么在整個過程中學生不僅僅能夠掌握基本的信息技術知識，同時還能夠具備一定的實踐能力。所以這也就要求信息技術教師在進行信息技術教學時，要能夠融入信息文化的知識，讓學生更好的理解理論，激發學生的學習欲望。例如在學習川教版六年級上冊關于制作電子小報的教學中，為了能夠讓學生更好的了解電子小報制作的軟件，提升學生解決問題的能力，教師可以為學生展示一些電子小報的成品，通過一些問題讓學生對如何利用這些電子小報產生足夠的興趣。然后教師就根據電子小報制作的流程來給學生進行講解介紹。同時教師可以對制作電子小報的軟件的一些概念進行滲透，讓學生能夠從文化的角度來對軟件進行深刻的認識，同時在整個過程中學生也掌握了制作的流程和各個工具的使用方法。那么這樣一來教師不僅僅是干巴巴的介紹了電子小報的制作過程，同時還滲透了相關的文化知識，更好的幫助學生構建了一個精神世界。

2 組織合作探究，開展學生數字化學習

培養學生的自主學習能力也是核心素養的內容之一。那么在信息技術的課堂中主要就是教會學生如何更好地學習，如何正確的利用信息技術。那么教師可以在教學中組織學生進行合作探究。給出學生獨立去思考和交流的機會，從而讓學生慢慢的形成該學科的信息思維。比如在學習川教版六年級上冊《小老師做課件》這一課時，為了能夠讓學生更好的明白在課件中如何進行制定以動畫的設置，教師可以將兩首古詩作為課件的主題。然后組織學生進行合作探究。教師可以給學生提出適當的問題。比如首先讓學生討論設置的效果，圖片文字的順序和先后的時間間隔等等，然后讓小組進行相關的設計。在這個教學中教師為學生設計了主題的任務，學生通過小組合作的方式來進行交流和討論。使得學生在教師的引導下進行了合作交流，同時還讓學生掌握了制作課件的一些細節的步驟和方法，有效的培養了學生的自主能力。

3 實施差異性評價，培養創新能力

課堂評價在整個教學中占據著非常重要的位置。那么教師在評價中如果能夠科學和合理，也能夠對學生的核心素養起到積極地影響。但是因為學生存在著的差異性，所以要求我們的教師在對學生進行評價時要客觀和差異性。能夠把握核心素養的內涵，讓自己的評價能夠推動學生逐漸的形成創新的意識。例如在學習川教版六年級下冊《奇妙的LOGO世界》時，對于學生制作好的作品教師要進行差異性的評價，根據學生的各自的特點來進行客觀的評價，同時對于一個學生制作的LOGO教師要能從多角度來完成評價，比如制作的新穎度、顏色的搭配、制作的速度等等。在評價中教師要注意以鼓勵為主，要能夠激發學生學習的積極性和信心，從而有效的培養學生創新的意識，讓學生具備創新的動力。

4 鼓勵學生參與社會活動，提高信息社會責任

雖然信息技術給我們的生活帶來了諸多的便利，但是在某些時候它也影響到了我們的生活，一些不良的信息甚至會侵蝕我們的思想，基于此教師要能夠引導學生正確的利用信息技術，培養學生正確的價值觀。也可以鼓勵學生參與到社會實踐活動中，從而在親身的體驗中樹立正確的道德意識。例如在學習川教版六年級上冊《制作個人網站》時，教師就應該組織學生開展健康網站的宣傳活動，讓學生分組討論本組宣傳的內容，涉及到的法律法規，然后組織學生走進社區進行健康網站的宣傳活動，在實際的行動中真正的影響他人。通過這樣的實踐提高學生對于網站的認識，樹立學生信息社會責任意識。

5 結語

總之，在新課改的背景下，小學信息技術教學要以核心素養作為指引，通過有效的措施來培養學生的信息技術水平，讓學生能夠具備正確的信息思維和信息能力，樹立學生良好的信息素養，讓學生能夠取得綜合素質的提升。

參考文獻：

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（作者單位：四川省成都市鹽道街小學卓錦分校）