中學體育教學改革之我見

摘要：上好體育課，提高體育教學的實效性，是實現學校體育目的任務的基本途徑。體育課程改革的關鍵和重要環節是體育與健康課程的實施。

關鍵詞：中學體育；教學改革；體育教學

在開展素質教育的今天，學校教育已進入素質教育的時代，在實施素質教育的過程中，學校體育是素質教育的重要內容，也是素質教育的重要手段。因此，中學體育教學正在進行由應試教育向素質教育轉軌，在體育教學過程中，如何朝著讓學生在輕松、活潑、快樂的氛圍中學得知識，得到鍛煉，獲得健康，已成為體育教學改革的趨向。結合教學實踐，做了如下嘗試。

一、在體育教學改革中，教師必須轉變傳統的教學觀念

我國傳統體育的教學模式是：組織教學——復習舊課——講授新課——鞏固新知識——布置課后練習。在傳統的體育教學模式下，學生在體育教學中始終處于被動地位，表現自己的機會不多，這對有著好奇心理、活潑好動、勇于競爭、追求成功的中學生來說無疑是一種折磨和束縛，使學生逐漸對體育課喪失了學習興趣，甚至厭煩，產生抵觸心理，最后產生逃課現象。針對這種現象，體育教師就必須轉變教學觀念，讓傳統的、枯燥無味的體育教學變得生動活潑，激發學生們上體育課的激情，讓學生在快樂中得到鍛煉，提高自身素質并學到知識的快樂體育。因此在教學中通過游戲這條主動脈貫穿整個體育課堂之中的方式來達到教學目的。因此游戲的鮮明特征是競爭性，根據中學生具有勇于競爭、積極進取的心理品質，通過競爭使他們來獲得成功的喜悅，同時追求成功也是中學生的一種現實體驗與強烈的動機趨向。例如利用游戲法進行耐久跑教學時，首先按學生的強弱分組，各組進行4*400米接力賽，最后將學生編組進行追逐跑游戲，每組出發一定的距離，這樣前面的學生有力奔跑，后面的學生緊追不放，大家跑得都很認真，很自然地達到一定的強度和密度，從而提高了耐久跑的成績，收到很好的效果，由此運用游戲法，調動了學生鍛煉的積極性，當他們以堅韌的毅力、頑強的品質、持之以恒的精神取得成功時，能激發他們的學習動機和欲望，從而使他們的身心得到健康發展，在預期內達到了事半功倍的課堂效果。

二、在體育教學改革中，教師必須注意角色的轉變

傳統的體育教學模式體現了傳統的師生關系是一種“師徒關系”，在這種關系下教師享有至高無上的權利，大大扼殺了學生的求知欲和主體意識，更限制了學生創造力的培養。學生被動地學習，無任何學習興趣，甚至產生抵觸情緒，拒絕接納新知識，師生完全對立起來。因此要使一堂課，處于輕松、活潑的氣氛中，使學生在學中樂、樂中學，最重要的是教師要實現角色轉變，即變主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。如，在往返接力賽跑游戲時，讓學生排成六跑縱隊，根據我校以做人教學為切入點，抓“學會關心”特色教育活動。我以“向災區同學獻愛心”為游戲名稱，舉發生在四川汶川大地震學生生活困難的事例，教育學生要關心和幫助有困難的同學。每人通過往返接力賽跑，用跳繩在對面迂回點組成獻愛心的各種圖案。讓學生討論“怎樣用跳繩設計獻愛心的圖形”。當我的一聲哨響，往返接力賽開始，每個同學跑到對面用一根根跳繩組成書、文具盒、書包等圖案。在第二次接力賽跑時同學們組成“關心他人”四個大字。這樣教師通過導趣，引發學生導學；通過導思，引發學生活學，建立學生會學；通過導做，引導學生善學。教師也在不著痕跡中達到自己的目的，一舉兩得，學生快樂，老師亦快樂。因此，要打破以傳授知識為中心的傳統課堂模式，教師參與其中和學生們打成一片，既有利于教學，也有利于增進師生之間情誼。如此，只有建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。

三、在體育教學改革中，要加強思想品德教育

實施素質教育的核心就是德育。加強德育教育無疑是一個重要問題，因為良好的政治思想道德品質是一個人良好素質的核心。毛澤東在《體育之研究》一文中就曾指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”。“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。由此看來，體育與德育從來都是在教育活動中相互滲透、相互補充、相互影響的。沒有德育的基礎，一切無從談起，“皮之不存，毛將附焉”從這個意義上說，體育和德育似乎又是一個“整體”，不可分割。以上所說更符合辯證唯物主義觀點。體育給德育提供了理論實踐的場地，德育又能指導、武裝體育，促進體育的更好發展。體育教學在傳授體育知識、技術的過程中，培養了學生道德和意識品質。體育教育要注重于培養學生的愛國主義精神。體育彰顯國家的實力，同國家的政治、經濟、外交等方面有著密切的聯系。我國的體育事業蓬勃發展，取得了輝煌的成績，象征著我國政治穩定，經濟的繁榮，人民的團結。教師要對學生進行愛國主義教育，增強民族自尊心和自豪感，養成不怕吃苦的精神，樹立遠大的理想，積極投身體育鍛煉。在體育課教學中融入德育教育，能培養學生正確看待人際關系，具有集體觀念，正確處理同學之間、個人和集體之間、集體與集體等多方面的關系，能夠讓學生互幫互助，以集體為重，養成嚴于律己、寬容待人的良好品質。

四、在體育教學改革中，運用多媒體課件教學

多媒體作為融電、光、圖像為一體的科學技術，開始大力運用到學校教育中，這是教學方法、教學觀念的改革，是教學事業的進步。多媒體的應用方便了教師教學，提高了教學效率，有事半功倍的效果。美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”傳統的體育課，內容枯燥，形式單調，主要以教師的講課示范來完成。而多媒體直觀、生動的圖像、圖片、聲音等綜合性的技術，對學生有吸引力，能產生學習興趣。傳統的教學比較抽象，沒有視覺感受，學生不易理解，難以接受。通過多媒體可以邊看畫面邊聽教師講解，清晰地掌握某一體育技能的步驟動作。這樣，學生在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，使學生易懂，印象深刻，練習起來更有勁，更積極主動、對動作要領理解更直觀，掌握技術動作更快，這也符合學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。另外，我還將學生練習中容易出現的錯誤動作和糾正方法，運用畫面演示，學生通過認真觀看畫面，動腦思維，和老師一起找出錯誤的根源，避免以后再犯同樣的錯誤。事實證明，口頭表達能力遠遠遜色于直觀的畫面。直觀的畫面可激發學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養，變學生被動記憶為主動接收。同時，多媒體教學開闊了學生的眼界，增長了知識。給學生播放精彩的NBA籃球聯賽，激烈的世界杯足球賽等，鼓勵他們要積極鍛煉身體，極大地調動了學生對體育的熱愛。

總之，在教育改革的大環境下，學校教育改革是重要部分，加強學校體育教學工作是實施改革的需要。體育教學是學校教學中不可缺少的課時，有利于學生德、智、體等全面素質發展。隨著我國教育改革的不斷深入和發展，將素質教育寓予體育教學之中，我們才能為二十一世紀培養出高素質的人才。體育教學工作者要順應時代的潮流，轉變教學觀念，與時俱進，為我國的教育事業做出自己的貢獻。

作者簡介：周黎（1975.7-），女，漢族，四川成都人，本科，四川省成都市龍泉中學校，中學高級教師，研究方向：體育教學。