淺談中學語文課導課方法

張軒

摘要：俗話說：“良好的開端是成功的一半”。 課堂導入在整個語文教學中起著重要作用。一節(jié)課，好的導入能迅速安定學生的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，為一節(jié)課的成功奠定基礎。平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學過程中，教師如能創(chuàng)設出一個與課文相符合的情境，讓學生在最短時間內(nèi)進入角色，將會大大提高課堂的教學效率。因此，在語文教學中教師應該十分重視課前的導課方法，讓學生學有所得，提高課堂效率。

關鍵詞：課堂導入；學習興趣；方法；效率

語文教學是一門綜合性的藝術，是極富藝術特色的創(chuàng)造性活動，能創(chuàng)設情境、營造氣氛、調(diào)動情感、激發(fā)興趣，能使學生充分發(fā)揮主體作用，積極投入到學習中去，是從事初中語文教學工作者的愿望。精彩的導入能激發(fā)學生的學習熱情，能開拓學生的視野。我根據(jù)自己多年的教學積累總結出以下幾種導課技巧：

一、謎語導入

興趣是最好的老師，在課前就要想方設法把學生的聽課興趣提起來，學《蟬》這一課的時候為了激發(fā)學生的課堂興趣，我出了這樣一個謎語。同學們，現(xiàn)在請大家來猜一個謎語：唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實全不曉。這是什么昆蟲？大家略思片刻，然后答道“蟬”，有的說是“知了”，我說回答正確，這一節(jié)課我們就來學習這個唱歌不用嘴的昆蟲---蟬。在輕松愉快的謎語中自然而然的引出了要學習的課文。

二、視頻導課入

在學習《黃河頌》時，我下載了一個大約7分鐘的黃河壺口瀑布的視頻，學生在視頻上直觀的欣賞到了黃河的咆哮和震撼。看完視頻我引出課文：同學們，這是黃河，是我們中華民族的母親河，它養(yǎng)育了一代又一代的華夏兒女，造就了五千年的華夏文明，在特殊的年代，它又激勵無數(shù)中華兒女為保護我們偉大的民族而奔赴戰(zhàn)場，今天就讓我們和著名詩人光未然一起大聲贊美黃河吧！然后板書課題“黃河頌”

三、歌曲導入

《愚公移山》這篇課文可用歌曲導入，上課時可用多媒體播放歌曲：“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。……無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆”，耳聽江濤的《愚公移山》，這是怎樣的一段傳奇佳話？我們的心中有怎樣的感嘆？請同學們隨我一起走進古代寓言故事——《愚公移山》。激情奔放的歌曲，也激起了學生的學習積極性。

四、詩歌導入

在學生所學過的課文中有許多詩歌，其為師生的教與學提供了豐富的知識資源，也為我們導入新課提供了豐富的材料。比如學習《回憶我的母親》可利用孟郊的詩《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。然后再配上這樣的導語：母愛是母親對懷中嬰兒甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子女寫字的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的期望的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的，偉大的，不求回報的。今天讓我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。

五、設疑導入

《帶上她的眼睛》這篇課文可用設疑導入法，“帶上她的眼睛，眼睛怎么帶呀？帶上他的眼睛去干什么呢？”，看到這個題目時，學生會產(chǎn)生有很多疑問，這些疑問能引發(fā)學生的思考，引起讀者的閱讀興趣，“吊”起學生的情緒，他們才會為尋找答案而快速投入課文的學習和探究中去。

六、故事導課

即針對學生愛聽奇聞軼事，好奇心強的心理特點，在導入時引用與教學內(nèi)容相關的故事趣聞，抓住學生的這個心理因素，變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，就能收到意想不到的效果。如《皇帝的新裝》一文，教師可把課文的主要內(nèi)容通過事先輔導，讓一個學生上課前登臺講給同學聽：“許多年前，有一個皇帝，特別喜歡穿得漂亮。他每一天，都要換一套新衣服 。有兩個騙子聽說了這個情況，自稱自己可以織出天底下最漂亮的衣服 ，可是這個衣服有個特點，任何愚蠢的和不稱職的人都看不見這件衣服……最后，皇帝就這樣光著身子大搖大擺的在街上游行。”這個荒唐的故事，就是我們今天要學習的安徒生的《皇帝的新裝》。

導課的方法遠不止這些。這要在平時教學中慢慢積累。總之，我認為不管導入的表現(xiàn)手法是如何的多種多樣，千姿百態(tài)，教師始終應以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，把課堂導入變成展示學生多方面才藝的舞臺。這樣才能體現(xiàn)語文新課程標準的精神理念：讓學生真正成為課堂的主人。

參考文獻：

[1]黨曉麗《論中學語文教學導入類型設計》《科技信息》-2007年10期-155-155頁

[2]周印蘭《淺談中學語文課堂教學的導入》中國文化教育網(wǎng)

[3]魏書生中學語文教改實踐魏書生、張彬福、張鵬舉主編山東教育出版社1997.