以生為本，提高初中物理教學(xué)效率

解小莉

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步也帶動(dòng)了教育的進(jìn)步。隨著新課程改革的不斷地深化，教育界的理念和教育模式也在不斷發(fā)展和進(jìn)步。但是為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求又提出了更高的要求。由此以學(xué)生為本，對(duì)初中物理教學(xué)效率的提高進(jìn)行研究具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要介紹了如何圍繞學(xué)生來(lái)更好地開展初中物理教學(xué)工作，具體介紹了學(xué)生興趣、探究能力、理解能力幾個(gè)方面，以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；初中物理；教學(xué)效率

引言：

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往都是教師對(duì)教材進(jìn)行講解。單方面地講，這種情況隱隱是把教師當(dāng)做了課堂教學(xué)的主體，而忽略學(xué)生在課堂上真正的主體地位，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率有著一定的影響。在課堂中作為主體學(xué)生的主觀意識(shí)對(duì)于教學(xué)效果有著直接影響作用，其也是課堂教學(xué)的一個(gè)較為核心的因素。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，想要得到一個(gè)較好的教學(xué)質(zhì)量，或者是想要很好的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師需要以學(xué)生為本，采用一些靈活的教學(xué)方法和手段，使得學(xué)生能夠很好地投入到物理課堂里來(lái)。

一、重視學(xué)生對(duì)物理的興趣

初中階段是學(xué)生剛剛接觸物理的時(shí)候，對(duì)物理很多概念還沒有充分的認(rèn)識(shí)和理解，但是會(huì)對(duì)物理難度程度的判斷可能受到周圍人的影響而誤解，從而覺得物理無(wú)趣、物理難學(xué)，最終升起畏懼之心。但是從另一個(gè)角度看，可以把培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣作為初中物理教學(xué)的切入點(diǎn)[1]。

一般情況下，學(xué)生對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)并不多，可以說(shuō)學(xué)生的物理概念還是“一張白紙”。雖然是白紙，但是卻具有非常強(qiáng)的好奇心，所以教師可以抓住學(xué)生這點(diǎn)特征來(lái)進(jìn)行初中物理的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)物理，可以結(jié)合生活當(dāng)中的例子來(lái)進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生感到親切、自然而又有趣。在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理的興趣，也可以讓學(xué)生體會(huì)到物理在我們生活當(dāng)中是無(wú)處不在的，從而意識(shí)到物理的重要性。

而如何在具體的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這一點(diǎn)，可以通過做有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如看金魚在沸騰的水當(dāng)中游來(lái)游去，水的溫度如此之高了，為什么金魚還可以游來(lái)游去沒有受到傷害？這將會(huì)引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)對(duì)物理的興趣[2]。

二、重視學(xué)生的探究能力

在學(xué)習(xí)之中，自主探究能力是非常重要的一項(xiàng)能力，對(duì)于初中物理這種邏輯性較強(qiáng)的科目而言顯得更為重要。所以教師想要提高初中物理的教學(xué)效率，那么就要以生為本，考慮到學(xué)生真正的需求，需要何種能力以及何種知識(shí)。顯然自主探究能力是學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理時(shí)所需要的，所以教師要重視學(xué)生的探究能力以及如何去培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

初中生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，對(duì)于很多事情都具備熱情，愿意嘗試，但是在這個(gè)時(shí)期自主探究能力可能尚未形成，也可能在自主探究學(xué)習(xí)的過程之中遭受到挫折，而不再愿意進(jìn)行自主探究，因此教師需要發(fā)揮自己的作用，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，以及教授學(xué)生一些探究的思維方法[3]。

比如在學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，一個(gè)清潔工作人員在對(duì)高樓外墻進(jìn)行清洗工作，他坐在小木板上，通過操作繩子來(lái)使自己可以自由移動(dòng)。然后可以對(duì)學(xué)生提出問題：工作人員是否為了讓自己不掉下去用了很大力。有的學(xué)生可能通過工作人員的表情就發(fā)現(xiàn)并沒有用很大的力，從而心中升起想法，那是什么原理呢？這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，同樣也在同步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，同時(shí)也會(huì)加固物理知識(shí)的印象。可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的質(zhì)量和效率。

三、重視學(xué)生的理解能力

理解能力可能與語(yǔ)文有著較大的關(guān)系，但是與初中物理同樣有著密不可分的聯(lián)系，因?yàn)橄胍獙W(xué)好初中物理，那么就需要先明白其中大量的概念、定義和規(guī)律，而要理解這些就需要學(xué)生一定的理解能力，這些概念可以說(shuō)是學(xué)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)，由此可知，學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理，也需要理解能力。因此，教師想要提高物理的教學(xué)效率，那么就不能忽視學(xué)生的理解能力，作為物理教師也有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的理解能力[4]。

在初中階段，學(xué)生的理解能力是有限的，因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力都會(huì)帶來(lái)局限，有一些物理概念較為抽象，一些物理意義、定義、公式等都可能造成學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)的障礙，從而在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地去思考問題。一步一步慢慢深入的思考，由淺到深的對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行剖析，很利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師也可以將一些課外的知識(shí)引進(jìn)來(lái)教授給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力受到限制，在很大程度上是因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不夠，當(dāng)知識(shí)面打開之后，那么理解問題將會(huì)變得輕松，初中物理的教學(xué)效率自然可以提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過程中，雖然需要教師來(lái)引導(dǎo)以及教授知識(shí)，但是學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，想要提高教學(xué)的效率，那么就要做到以生為本。考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候的需要，需要具備自主探究能力以及理解能力，這是基礎(chǔ)的需要。學(xué)生想要學(xué)好物理，那么需要具備接受以及理解物理新概念的能力，才能打好基礎(chǔ)從而開展后面的學(xué)習(xí)，教師因此可以提高自己課堂教學(xué)效率，否則學(xué)生還停留在理解概念上，則會(huì)耽誤進(jìn)程，也會(huì)影響課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁野雪. 以生為本，多措并舉——構(gòu)建初中物理高效課堂[J]. 新課程（中）， 2016（12）：165-165.

[2]吳強(qiáng). 如何提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效率[J]. 作文教學(xué)研究， 2016（4）：118-119.

[3]方燕. 以靈活生動(dòng)的方式提升初中物理課堂效率[J]. 知識(shí)文庫(kù)， 2016（17）.112-112.

[4]周開洪. 從以生為本入手提高初中物理力學(xué)學(xué)習(xí)的有效性[J]. 新課程（中學(xué)）， 2016（6）.：99-100.