以“德”為筆，書寫幼兒健康人生

侯年慧

摘要：“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題——“立德樹人”對(duì)這一問題給出了堅(jiān)強(qiáng)而有力的回答。德為才之帥也，“立德樹人”即育人先育德。作為幼兒教師，我們更應(yīng)該在教育幼兒過程中充分認(rèn)識(shí)到“德”的重要性，不僅要自身加強(qiáng)師德修養(yǎng)，需要將“德”貫穿于教育的整個(gè)過程中，更重要的是創(chuàng)造出“德”氛圍，使“德”成為教師和幼兒們的共識(shí)，使美德在師生之間傳遞。這樣我們德育將會(huì)成為幼兒目前健康成長(zhǎng)，以后完成學(xué)業(yè)，最終融入社會(huì)的護(hù)身符，也會(huì)為我們的教育人生增添一筆光彩。

關(guān)鍵詞：立德樹人;學(xué)前教育;師德修養(yǎng)

“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。“立德樹人”也幾乎是我國(guó)歷代教育共同遵循的理念。

一、“立德樹人”需要教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

“身不正者不育人”是我對(duì)學(xué)前教育的理解。作為幼兒教師，我們面對(duì)的是一群天真無邪的孩子，他們就像一張張白紙一樣，需要教師來“涂抹”，因此，師德在幼兒園中便顯得更加重要。作為幼兒教師的我們要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師，我認(rèn)為我們必須要有一顆堅(jiān)定投身教育事業(yè)、奉獻(xiàn)教育事業(yè)的事業(yè)心，以及良好的師德。要做到這一點(diǎn)需要我們需做到三個(gè)熱愛，即熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)生。幼兒教師“熱愛”的表現(xiàn)主要在于對(duì)孩子的感情上。“如果一個(gè)幼師僅僅熱愛事業(yè)，那只能是一個(gè)教師。如果一個(gè)幼師把熱愛事業(yè)和熱愛幼兒結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師，是一個(gè)讓人尊敬的教師。”托爾斯泰的這句話，更適合于幼教行業(yè)，它準(zhǔn)確地道出了師德的真諦以及教師應(yīng)該怎樣做自我要求。幼兒教師對(duì)幼兒的感情直接關(guān)系到教育的效果，幼兒教師是接觸幼兒最多的人，因此，作為幼兒教師我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)被幼兒們看在眼里，我們的言行會(huì)對(duì)他們的行為造成最直接的影響，所以加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)是從事教育的必由之路。

二、“立德樹人”要求我們將“德”貫穿于整個(gè)施教過程中

育人先育德，如果說人生是一棟大樓，那么德便是根基。教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè)，學(xué)前教育的使命是培養(yǎng)幼兒們積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，分享快樂。這對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中就提出了要求：學(xué)校德育最好從課程德育、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)，要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。這樣才能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)更全面的德育環(huán)境。在平時(shí)的教育中我們還需要?jiǎng)?chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。這樣，就可以讓幼兒們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)得到心靈的滋養(yǎng)，使“德”的種子在幼兒的心靈發(fā)芽、成長(zhǎng)。記得我曾經(jīng)教過一個(gè)孩子，剛開學(xué)的時(shí)候他很調(diào)皮，不懂得和其他小伙伴分享自己的東西。我經(jīng)常關(guān)注這個(gè)孩子，在課堂、游戲、吃飯等環(huán)節(jié)都特意注重培養(yǎng)他的好習(xí)慣，這樣經(jīng)過一段時(shí)間后，有一天他拿著點(diǎn)心說：“老師，今天幼兒園發(fā)的這個(gè)餅干很好吃，我想給你也嘗嘗。”這一刻我除了感動(dòng)，更多的是自豪，我知道自己的努力培養(yǎng)有收獲了;還有兩個(gè)孩子，在大班即將畢業(yè)的時(shí)刻，男孩說：“老師，等我上小學(xué)了，放假我去你家看你哦，我還可以讓媽媽在手機(jī)上發(fā)我的照片給你看！”女孩夢(mèng)晗說：“老師，等我上小學(xué)，你記得請(qǐng)假去小學(xué)看我哦，我在小學(xué)等你哦！”幾句簡(jiǎn)單的話語，滋潤(rùn)了我的心田，這是對(duì)我工作的肯定，這是對(duì)于一個(gè)幼兒教師最好的回報(bào)。

三、“立德樹人”，重要的是創(chuàng)造出“德”氛圍，使“德”成為教師和幼兒們的共識(shí)，使美德在師生之間傳遞

教師在生活中以愛育愛，幼兒在學(xué)習(xí)中以學(xué)會(huì)愛;教師在教育中以德育德，幼兒在學(xué)習(xí)中以德學(xué)德;教師在相處中以育正則，幼兒在互相學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了正;教師以自己為媒介傳遞的師德與正能量信息，而幼兒們接受教師傳遞的信息，從而學(xué)會(huì)了怎樣去傳遞德和正能量。“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，心若存愛者，處處皆有愛，愛是教育的靈魂，是師德的永恒的主題。這就不得不提到我曾經(jīng)教過的一群孩子，那時(shí)候的物質(zhì)條件比較落后，我一直記得那一次當(dāng)我站在兩張疊起來的桌子上懸掛燈籠吊飾時(shí)，一不小心，腳踏了空摔在地上，疼痛使我趴在地上連話都說不出來，孩子們看見了，馬上圍上來說：“老師，老師你怎么了？我?guī)湍闳嗳唷！碑?dāng)我忍著疼痛從地上爬起來時(shí)，無數(shù)溫暖的小手撫在了我的腳上，也撫在了我的心問，這是我作為幼兒教師得到的一份厚禮，這是一份別人無法體會(huì)的幸福。我想這就是愛的回報(bào)。有句諺語說得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態(tài)度。”愛幼兒，幼兒也在無形中感受到我們的愛，他們也學(xué)會(huì)了將愛傳遞。

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”我曾經(jīng)教過一位小名叫寶寶的小朋友，每天來幼兒園唯一要做的事就是坐在教室門口，反復(fù)說著“奶奶來接寶寶”這句話，直到說累為止。針對(duì)這一點(diǎn)，我每天和他交談，問他，吃早飯了嗎？吃了什么？拿出一些他喜歡的玩具，吸引他的注意力，慢慢地他開始回答我的話，和我交談起來，而且有什么事都喜歡和我說，來幼兒園也不哭了。幼兒教師應(yīng)有愛心，并細(xì)心地照顧孩子的衣食起居。在幼兒園里，有的家長(zhǎng)有事，不能及時(shí)接孩子，我就把孩子帶到自己家，有的孩子午睡的時(shí)候哭鬧，我就給他們小聲講故事、唱搖籃曲，甚至把哭得厲害的孩子抱在懷里睡，日積月累，值得欣慰的是孩子們對(duì)我越來越信任了，能走進(jìn)孩子們的世界再苦再累我都快樂。孩子在成長(zhǎng)中除了需要愛，還需要尊重和了解，要與孩子們產(chǎn)生思想上的共鳴。

這就是我們所說的“德”的氛圍，它使每一個(gè)置身其中的人，都感受到溫暖，而每一個(gè)置身其中的人也都在給予他人溫暖，都在傳遞溫暖。共同用童心、愛心、細(xì)心、耐心去譜寫一首動(dòng)聽的樂譜。

在教授孩子知識(shí)之前，教師首先應(yīng)該樹立“德”的意識(shí)，并理解所教授課程中蘊(yùn)含的道德思想，然后以多樣化的形式對(duì)幼兒的身心進(jìn)行正面的教育。作為教化育人的教師，特別是面對(duì)幼兒的幼兒教師當(dāng)以此為己任，使孩子們真正接受“陽(yáng)光”一樣的知識(shí)，在他們的心靈中種下一顆真、善、美的健康種子。

（責(zé)編：侯芳）