用信息化智慧促進(jìn)家園共育有效實(shí)施

郭玲玲

摘要：家園共育是緊跟時代發(fā)展潮流的全新教學(xué)方法，教師和家長之間通過信息化智慧平臺共同推動幼兒園教育的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家園共育能夠發(fā)揮信息化智慧平臺的作用，拓展學(xué)習(xí)資源，改變以往的教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與家長的交流互動，促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：信息化智慧;家園共育;實(shí)施

在家園共育中，家長與教師的作用是相當(dāng)?shù)模彩瞧降鹊摹５窃趯?shí)際的教學(xué)過程中，家園共育存在很多困境：教師邀請家長共同教育趨于形式化、表面化，學(xué)校占據(jù)了主導(dǎo)地位，沒有激發(fā)家長的教育興趣;方法單一，沒有針對性，不能滿足家長的需求。因此，學(xué)校在以后的教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提高家園共育的效果。信息化智慧平臺就是一種不錯的教學(xué)途徑。

一、信息化智慧促進(jìn)家園共育的來源

在新課程變革和信息化時代到來的背景下，教師在教學(xué)中出現(xiàn)了各種教學(xué)困境，家園共育能夠改變以往教學(xué)的困境。家園共育如果僅依賴以往的家長會和教師登門拜訪是很難推動新課程的變革的，工作效率也非常低。因此，教師在以后的教學(xué)中為了促進(jìn)幼兒的身心健康成長，可以通過信息化智慧平臺與家長加強(qiáng)互動，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育部強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該通過信息化智慧平臺與家長充分交流互動，對幼兒學(xué)習(xí)情況進(jìn)行探討，為以后對幼兒身心科學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)做好基礎(chǔ);家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師進(jìn)行交流，及時了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn);另外，教師也可以通過信息化智慧平臺進(jìn)行自己教學(xué)工作的評價和對幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果與過程的評價。

二、信息化智慧促進(jìn)家校共育的含義

家校共育是指教師和家長相互交流互動、合作教學(xué)的原則，能夠互幫互助對幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒的身心健康成長的教育活動。信息化智慧是指通過教育管理公共平臺，即教育管理平臺、微信、QQ等平臺，讓教師和家長共同分享教學(xué)資源，對幼兒的行為進(jìn)行討論等形式推動家園共育的實(shí)施，提升幼兒的核心素養(yǎng)。家長通過信息技術(shù)能夠更好地了解孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)表現(xiàn);教師通過信息技術(shù)能夠與家長加強(qiáng)交流互動，改變以往的教育方式。

三、信息化智慧促進(jìn)家校共育的策略

（一）積極引導(dǎo)家長參與對幼兒的教育

國家相關(guān)政策指出：學(xué)校和教師應(yīng)該改變以往的管理幼兒的方法;加強(qiáng)教師道德素養(yǎng)監(jiān)督教師的行為，構(gòu)建教師和家長的系統(tǒng)監(jiān)督體系。教師應(yīng)該充分利用信息化智慧平臺引導(dǎo)家長對教師的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督評價。學(xué)校可以通過校內(nèi)微信公眾號、學(xué)校網(wǎng)站等媒介向教師和家長發(fā)布新鮮的教學(xué)信息，公布學(xué)校的管理制度和學(xué)校整體的教學(xué)計(jì)劃，并積極引導(dǎo)幼兒家長了解學(xué)校內(nèi)的制度，對學(xué)校的管理制度給出相應(yīng)的評價和補(bǔ)充;通過信息技術(shù)進(jìn)行環(huán)保、消防等方面的主題教育;通過網(wǎng)絡(luò)讓家長對教師的教學(xué)進(jìn)行評價。幼兒的家長可以通過信息化智慧平臺對學(xué)校的管理政策提出意見;學(xué)校根據(jù)家長提出的合理意見改善學(xué)校中的問題，取得良好的管理效果。教師可以通過幼兒家長在新信息智慧平臺中的建議，改變以往的教育教學(xué)方式，讓教師受到家長的信任，改變以往的管理措施，讓學(xué)校的工作效率更高。

（二）把教學(xué)延伸到幼兒的家庭

信息化智慧平臺能夠突破以往教師教學(xué)和管理的時空限制，對幼兒的教學(xué)和管理已經(jīng)不單單是教師的事情，幼兒的家長也應(yīng)該積極參與其中。教師利用微信公眾號、QQ等媒介可以上傳自己的課件，并通過對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)給幼兒布置具有個性的任務(wù)，引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查顯示，幼兒家長非常支持教師在課堂中應(yīng)用信息化智慧平臺，他們認(rèn)為幼兒在課余時間反復(fù)觀看教師錄制的課件，可以突破重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，幫助幼兒輕松學(xué)習(xí)知識，并提高課堂的效率。教師利用信息化智慧平臺能夠與幼兒加強(qiáng)交流互動。教師可以在課余時間抽出一段時間查看幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，幼兒也可以在課余時間向教師請教自己的問題，彌補(bǔ)自己的不足之處。一位家長曾經(jīng)感觸：“有了信息化智慧平臺，孩子在學(xué)習(xí)中遇到問題時能夠和教師及時交流，這樣可以更加清楚自己的優(yōu)勢和不足，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。”教師利用信息化智慧平臺，可以時刻關(guān)注幼兒的身心發(fā)展情況，比如在下雨天，教師可以提醒幼兒帶好雨具;在暑假里，教師可以提醒幼兒防暑;在春節(jié)里，教師可以提醒幼兒禁放煙花爆竹，安全文明過年。

（三）敞開學(xué)校的大門

學(xué)校應(yīng)該向幼兒的家長開放。為了讓幼兒及時了解幼兒在學(xué)校中的行為，有針對性對幼兒進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過信息技術(shù)將幼兒在學(xué)校中的表現(xiàn)錄制成視頻，讓幼兒了解幼兒學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足、特長和劣勢。家長可以通過信息化智慧平臺了解幼兒在學(xué)校中的表現(xiàn)，了解幼兒的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒也可以通過信息化智慧平臺自主探究學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師與家長及時溝通是家園共育的基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查顯示，每個幼兒都有自己的個性，身心發(fā)展特點(diǎn)也是不同的，因此，教師在對幼兒進(jìn)行教育的時候應(yīng)該注重在平常的教學(xué)中觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，并且充分與家長交流互動，為幼兒制訂適合他們身心發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，讓幼兒的個性得以發(fā)展。

（四）取得的成效

信息化智慧平臺不僅能夠讓教師、家長、幼兒三者充分交流互動，還能讓教師和家長合作教學(xué)，提升幼兒的核心素養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查顯示，部分學(xué)校在教學(xué)中引入了信息化智慧平臺，讓家長也變成了教育的引導(dǎo)者，同時教師能夠及時了解幼兒在家庭中的情況，家長了解幼兒在學(xué)校中的成長，使得幼兒的優(yōu)勢和不足充分體現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

總之，在信息化時代，家園共育的途徑非常豐富，教師應(yīng)該發(fā)揮信息化智慧教育平臺，突出家園共育的特色。教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位家園共育的地位，運(yùn)用靈活多樣的方法引導(dǎo)家長參與到對幼兒的教育中。另外，家長也應(yīng)該明確自己對幼兒教育的作用，明確自己的責(zé)任，積極參與到家園共育中，與教師充分交流互動，給幼兒帶來更好的教育，促進(jìn)幼兒健康成長。

（責(zé)編：張欣）