初中化學實驗教學的創新研究

李春蓉

摘要：初中化學實驗改革，與以往老師的口述與強制要求記憶的表面步驟具有很強的現實意義，可以很好地提高學生的動腦與動手能力，同時也可以很好地為以后高年級實驗操作打下基礎，并且可以加深學生對課本知識點的理解。因此，化學教師要注重對化學實驗教學進行創新，構建更高效的化學實驗課堂。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;意義;創新策略

化學實驗是化學教學的重要手段，而且化學實驗也是學生獲取知識的重要途徑。所以，化學教師實施教學期間，需把實驗當作立足點，借助實驗幫助學生對化學知識進行理解以及探究。因此，廣大化學教師應重視化學實驗所具有的重要作用，并運用一定的教學策略開展與化學實驗相關的創新實踐，不斷增強學生的實驗操作意識與自主學習能力。教師應結合學生的反饋制定教學計劃，依托教材的實驗機理，創建更有趣、更豐富的實驗內容，引發學生的互動聯想，激發學生的探究欲望，推動教學的變革步伐加速前進。要將創新的思路融入到化學實驗的組織和實施過程，讓學生能夠在創新型的實驗中，回顧學過的知識，探索未知的化學世界。

初中化學實驗創新的意義 化學是一門注重探究與實踐應用的學科，通過化學實驗不僅可以使學生掌握知識要領，還可以在潛移默化中培養他們的實驗能力。教師可以通過改進與創新化學實驗項目，培養學生的創新能力與主動實踐意識，也可以促進其積極思考、勇于探索，找到書本中、傳統實驗流程中的不足之處，激發出自身的內在學習欲望。教師在進行大刀闊斧的實驗改革的過程中，本身就是以一種創新典范的形象出現在學生面前的，學生在參與實踐的過程中，受到教學者的感染與熏陶，也一定會受到鼓舞與激勵而有所行動，這對于學生綜合學科素養都會產生顯著的提升。教師在進行化學實驗創新研究的過程中，并非是隨心所欲地開展活動，而是以課程標準指導為依托，在充分考慮到學生的學習現狀以及教材實驗的基礎上，進行不斷地改良與優化，使得實驗過程以一種全新的面貌出現在學生面前。

初中化學實驗教學現狀

1.忽視實驗教學 實驗的操作中，還是以教師的口頭描述為主，學生的參與機會少，一方面學生沒有實驗過程中的質疑猜測機會，為避免時間的浪費，教師往往不考慮聽取學生的想法，另一方面實驗的器材本身就少，通常只有一套，而化學實驗有一定的危險性，因此教學中實驗的操作不夠精細，但經常精簡，實驗的過程中學生插不上話，更無法動手操作，只能看著教師一步步的進行演示，后排的學生對于實驗中的一些細節有時候看不清楚，造成實驗環節脫節，教師一個人在課堂上唱獨角戲，而學生重心轉移忽視教師的講解，甚至在偶爾的動手參與中，學生戰戰兢兢，缺乏信心，實驗原本是一件較為有趣的知識導入過程，也變得枯燥乏味。

2.化學實驗存在著資源浪費與危險性 化學操作的過程中，一些可燃性、易爆性的物質很容易發生危險，部分的化學實驗需要在一定的密閉空間中進行，對于溫度、濕度、空氣流通等有一定的限制，使得部分的實驗開展經常出現誤差。一些實驗器皿損壞;還有些學生使用化學藥品過多，造成了不必要的浪費.這些問題，既造成了資源浪費，也不利于保護生態環境。

初中化學實驗教學的創新研究策略

1.制定明確的實驗目標

初中化學教師在進行制定化學實驗的教學目標時，要全面考慮到各個因素，給學生留有充足實驗時間的同時，還要減輕學生的實驗負擔，營造有趣輕松的實驗環境。在實驗過程中，教師要做好實驗之前的演示工作，明確注意事項，讓學生自主思考，進行實驗，培養動手能力。比如在學習二氧化碳的實驗室制取與性質時，教師先講解制取的方法與注意事項，然后讓學生按照要求進行自主實驗，在保證安全的條件下，充分發揮學生主動性，培養學生的動手實踐能力。

2.實驗與課本知識有效結合，提高學生興趣

如果僅僅讓學生掌握書本上的表面知識，不去理解和思考問題，一味地按書上所寫去進行實驗，沒有自己的考量在里面，就根本沒有辦法很好地理解某些實驗步驟的道理，僅僅單純知道這一步的操作，變成了讀死書。教師進行口述實驗，也大大降低了學生動腦的能力和動腦的機會。如果進行化學實驗教學，就提前對學生進行分組，團結合作，大大提高學生的興趣。通過他們自己進行實驗操作，例如實驗藥品的添加、搖勻等等，發生物質生成、變色、發光、白色沉淀等一系列有趣的實驗現象，這樣可以更好、更加有效地增加學生對這門學科的熱愛和相關知識的渴望。

3.創新試驗的相關材料 首先要保證化學儀器的創新，學校要重視化學實驗教學，對化學實驗的相關儀器進行更新，選取方便學生操作的化學儀器，來豐富化學實驗的內容，提高化學實驗的質量。實驗材料的創新，也就是實驗藥品的創新，教材上面具有固定的是實驗操作方法，對其實驗的材料，實驗的方法都一一注明了的，但是在進行實驗教學中，化學老師擴展知識，用一些其他的物品來替代固有的化學藥品，就比如其中的二氧化碳的制取，產生二氧化碳的方式有很多，碳與氧化銅發生反應、碳與三氧化二鐵發生化學反應，碳酸鈣的分解等等這些都能產生二氧化碳。藥品創新，就可以用生活中常見的雞蛋殼、石灰石材料來替代試驗中的大理石材料，達到一個使用創新，同時還能培養學生的創新思維和求知欲。

結語

改變傳統的初中化學實驗教學，進行創新改革，不光是教育改革的要求，也是學生認知發展的需求，其中最關鍵的就是化學老師的自我提升，需要化學老師改變傳統的觀念，接受新思想、新教育模式、新理念，是初中化學實驗教學創新改革的基礎。

參考文獻：

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[2]胡萬成.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].學周刊，2017（36）.